《《电与磁》复习课教学设计与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电与磁》复习课教学设计与反思.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、电与磁复习课教学设计与反思临川区孝桥中学 万雄兵【教学目标】1掌握磁极间的作用规律，知道常见磁体的磁场分布，会画磁体周围的磁感线。2能运用安培定则判断通电螺线管的极性。3知道影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。4领悟电动机的工作原理及换向器的作用。5知道电磁感应现象是发电机的原理。【重点】磁场、磁感线、发电机【难点】运用安培定则判断通电螺线管的极性；画磁感线。【教学过程】电与磁磁现象磁极间的作用规律：同名磁极互相，异名磁极互相磁化：一些物体在或的作用下获得的现象。磁场：基本性质是只对放入磁场中的产生磁力作用；某点的磁场方向用小磁针静止时极所指的方向确定。磁感线：在磁体
2、外部，磁感线从从磁体极出发，回到极。电生磁奥斯特实验：说明通电导线的周围有，该磁场的方向与有关。（电流的效应）通电螺线管：其两端相当于磁体的两个极，极性可用判断。电磁铁：影响磁性强弱的因素有、。电磁继电器是利用来控制工作电路的开关。电动机：原理是利用在里受力而。换向器的作用是当线圈刚转过位置，立即改变线圈中电流的，从而改变线圈受力的，使线圈连续转下去。电动机工作时将能转化为能。电磁感应：这一现象是最早发现的。当电路的一部分导体在磁场中做运动时，导体中就会产生感应电流。感应电流的方向与和有关。发电机：原理是。工作时将能转化为能。发电机线圈中产生的一定是电，而对外输出的可能是电，也可能是电。磁生电
3、（一）知识及方法回顾，填写相关内容。填写完毕后小组互批，错误及遗忘的知识强化记忆。（二）典型例题例1（多项选择）如图所示，条形磁体ab与电磁铁靠近，闭合开关后，二者将( )A.若互相吸引，条形磁铁的b端是S极B.若互相吸引，条形磁铁的a端是S极C.若互相排斥，条形磁铁的b端是S极D.若互相排斥，条形磁铁的a端是S极例2小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验，记录如下：50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验序号123456电流表示数/A0
4、.81.21.50.81.22.0吸引大头针的最多数目/个5810101625(1)实验中小李是通过电磁铁_来判断其磁性强弱的。(2)分析第1次、第2次、第3次的实验记录，会发现当_相同时，_，磁性越强。(3)分析第_次的实验记录，会发现当_相同时，_，磁性越强。例3如图所示是一种水位自动报警器的原理图，水位到达A时该报警器自动报警此时（ ）A红灯亮B绿灯亮C红、绿灯同时亮D红、绿灯都不亮例4图是小明同学为了探究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(图中箭头表示导体的运动方向)。下列分析比较，结论正确的是（）A比较图a和b，说明感应电流方向与磁场方向无关
5、B比较图b和c，说明感应电流方向与导体运动方向有关C比较图a和c，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关D由图d可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关例5如图所示的四幅实验装置中，能反映发电机工作原理的是（）例6(2009南昌)（多选题）如图8-4-8所示,下列实验仪器工作时，把电能转化为机械能的是（）【课堂小结】【课后反思】：在课堂上我注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学复习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰，收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样等等，而不要强调学生科学探究的结果或水平。 记录实验现象并由此得出一般性结论，固然是一项基本技能和重要的思维训练过程，但要落实也不容易。为体现以学生为本，面向全体学生，帮助他们构建自己的科学概念，以提高广大学生的科学素养，为他们的终身发展打基础。所以，本课鼓励他们自主地、创造性地完成自己的实验记录与练习，并以自己喜爱的方式完成由现象到结论的过程。既体现学生的主动性，又充分给他们以自由发挥的空间，进而可以照顾到每个个体的差异。长此以往，生动的记录、学习的激情、自主学习的成就感都将有助于他们养成记录与分析的好习惯。