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1、植树问题教学体会2020年 1 月 4 日，我有幸参加首届智慧教室创新教学赛课活动，我执教的植树问题是义务教育教科书数学人教版五年级上册“数学广角” 的内容，其目的是向学生渗透一些重要的数学思想方法。通过教学学生熟悉的植树情境， 引导学生借助线段图， 经历猜想、实验、抽象等数学活动过程，探索间隔与点之间的数量关系，建立植树问题的数学模型，并运用模型解决实际问题。根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。而智慧教室运用现代化手段切入整个教学过程上课堂变得简单、高效、智能。因此，我在本课的教学中充分发挥智慧教室的辅助作用，让学生通过课前自学、课中交流。随时检测，以实现快速准确
2、掌握每位学生学习状态， 有针对性地进行指导， 有助于开发学生自主思考与学习的能力。 本课题的教学内容， 在教学过程中对教材进行了适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验， 来组织学生开展各个环节的教学活动。1. 适度改编。原教材例题是“同学们在全长 100 米的小路一边植树”，为了更贴近学生的生活实际，更加体现“化繁为简”的数学思想，我把它改编成“城区路面改造，为了更加美化绿化，园林工人在全长为 1000 米的城区道路的一边植树” ;2. 亲历思想。引导学生经历解决问题的全过程，教学时，结合情境图出示问题，通过猜测验证的方法经历分析思考的全过程并初步感受到“化繁为简”的数学思想，可以从简
3、单的事例中发现规律，然后应用找到的规律解决原来的问题。3. 建构模型。重点培养学生建立数学模型的能力，通过画图、演示等方法帮助学生思考， 把分割点数和栽树的棵树一一对应起来， 发现并初步总结栽树的棵树与间隔数之间的关系， 从而建立植树问题的数学模型，并通过生活运用不断强化植树问题的数学模型。而智慧教室软件正是运用现代化手段切入整个教学过程，让课堂变得简单高效、智能。因此，我在本课的教学中充分发挥智慧教室的辅助作用，让学生通过课前自学、课中交流、随时检测、以实现快速准确掌握每位学生学习状态， 有针对性地进行指导， 从而有助于开发学生自主思考与学习能力。智慧教室与传统教学手段相比，智慧教室软件具有
4、传统教学手段不具备的教学辅助功能。 充分发挥发掘和利用智慧教室软件中的抢答、挑人、 IRS 反馈系统、图片无限复制等功能，有利于达成教学目标，有效提高学生课堂探究的参与面和参与度。软件功能的使用要有利于学生的探究，以生为本，以学生的学为出发点和归宿点， 无论是哪项功能的使用， 都要有利于促进学生的主动探究，如抢答功能等。1. 没有错误的技术，只有错误的选择。结合教学内容选择合适的技术手段，将有利于教学目标的达成，从而打造高效课堂。2. 不能为“智慧”而 “智慧”，要让“智慧教室”成就“智慧教师”，让智慧教师完美智慧教室。智慧教室是一个庞大复杂的系统，我暂时只是运用了其中的一些技术手段而已，触摸到了冰山的一角。 只有我们不断学习和不断探索，希望能离“智慧”近一点。模板 , 内容仅供参考