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1、 颐和园教学设计案例名称18、颐和园科目语文教学对象四（1）班课时第一课时授课者黄晓君一、教材内容分析本文选自人教版小学四年级上册第五组的一篇精读课。这组课文主题为：带领大家观赏我国的“世界遗产”。要求学生必须认真阅读课文，想象文中情景并能留心其表达方法。颐和园是我国最大的皇家园林，被列为“世界遗产”，是中华民族血汗和智慧的结晶。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学生在学习过程中必须注重感性的熏陶和好词好句的积累。二、学习者特征分析四年级学生处于学习的转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从具体形象思维转向抽象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内
2、部学习动机为主。记忆、理解、思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。此时应注重学生的感性熏陶，尽情发挥学生的想象力，通过多读多写多模仿进行量的积累，最后达到质的飞跃。三、教学目标1、认识7个生字。会写11个生字。掌握“神清气爽、金碧辉煌、耸立、隐隐约约、滑过、姿态不一”等词语的意思。2、有感情朗读课文， 弄清文章脉络，感受长廊和万寿山的美。四、教学资源准备图片、PPT、多媒体播放器、课文录音、视频等五、教学过程教学过程师生活动（第一课时）课前热身，资料分享（5min） 昨天布置学生回家收集关于颐和园的资料，课前，让学生将语文书、资料袋、笔、参考书等
3、用品在桌子上放好。上课！（用自己的话，精简完整分享资料） 导入：播放一些名胜古迹的图片，让学生感受其魅力所在，可配音乐。引出今天学颐和园。师：请同学们拿出自己收集的资料，提问学生，分享关于颐和园的相关资料。如果举手的同学太多，提问几个后，可四人小组分享。朗朗书声，整体感知（13min）1、书写课题“颐和园”并指出“颐”字的写法。左边不是“臣”字。2、第一次游览颐和园学生自由朗读课文。要求：陌生的字词多读几遍，圈出不懂的字词，并对课文有整体的感性认识。3、解决生词。会读。出示词语读！主要注意耸（平舌、后鼻音）、舫（后鼻音）、堤（d）.会写。出示生词，主要让学生当小老师，教同学这个字应该怎样记。教
4、师适当板书：殿、廊、栽、雕。最后，组词让学生齐读和开火车读，注意平卷舌、前后鼻音的准确性。4、第二次游览颐和园认真默读。要求： 弄清文章脉络，思考下面两个问题。本文是按照什么顺序来写的？作者的游览顺序（板书）写了哪几个地方？长廊、万寿山（脚下和登上）、昆明湖。P.s老师板书。从哪里可以看出来？25自然段的第一句话。 P.s让学生用笔在2自然段的第一句下划直线。同时在PPT出示这些句子，让学生齐读。发现这些句子的（位置）特点吗？都是每段的第一句。 这叫什么句子？中心句。 P.S介绍中心句的特点：下文都是围绕它写。课文分析，走进颐和园（20min） 看来同学们都有比较清晰的思路了，那下面我们就一起
5、走进我国的瑰宝颐和园吧。第一自然段1、请同学齐读第一自然段。（北京的颐和园是个美丽的大公园。）2、问：这里写出颐和园有什么特点？美丽、大。 刚才大家已经游览了两次颐和园，那这句话在文中，起着什么作用呢？总起句、中心句。 3、点学生朗读第一自然段，一定要让他们抓住颐和园的特点：美丽、大。、既然第一句总概了颐和园既美丽又大，那就让我们继续学习下去，见识一下吧。第二自然段1、谁愿意带领我们游览一下长廊呢？用你的朗读，让同学们体会长廊的美吧。请学生朗读第二自然段。2、问： 请找出描写长廊美的句子。 老师展示句子，介绍其实这是从不同角度描写长廊的，我们以后介绍地方时，可以参考。（颜色、形状、图画、花草树
6、木、游人心情、创造技艺） 总概长廊有什么特点？长、美。 P.s老师板书。仅仅是长廊，都已经这么美丽了，颐和园，你们喜欢吗？这是一代代劳动人民智慧的结晶。只是我国灿烂文化的一角。走完长廊，我们就来到哪里呢？第三自然段 万寿山脚下佛香阁、排云殿1、 学生自由朗读第三自然段，并思考下面的问题。2、 在万寿山脚下，我们可以见到那些景物呢？佛香阁、排云殿。3、 他们有什么特点呢？从那些地方可以看出来？佛香阁：古朴：八角宝塔形 庄重、高大：耸立 美丽：闪闪发光排云殿：宏伟、壮丽：金碧辉煌4、 注意解释一下“耸立”和“金碧辉煌”的意思。课堂小结（2min）这节课，我们游览了那个地方？颐和园（长廊和万寿山脚下）游完万寿山脚下的美景，接下来我们要爬到万寿山山顶。登上万寿山，又将是一番怎样的景色呢？我们下节课继续学习。下课。