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1、 如何在数学教学中激发、调动学生的学习积极性呢？从实际出发，新旧联系。我们在讲授新课时，应充分注意教材中联系实际的问题。如在讲方位角时，可联系实际说明地质勘探工作都要准确地测向定位，让学生知道学习方位角对于国防安全、探测宝藏的重要作用，以此激发他们的责任感、求知欲，进而激发他们学习的积极性。有些问题，如实数的引入较难联系实际。为了激发学生的求知欲望，可先让学生分解因式x23,使学生感到学无止境，等待他们去探求。又如：有些课可以先出问题，让学生自己解决。当他们解不下去时，老师再点拨，引导学生思考，这样也能激起学生学习的积极性。提出矛盾，引起议论。学生知识的获得要经过学生自己的思考，而教师应该善于
2、提出矛盾和问题，启发学生开动脑筋，积极思维，甚至引起争议，以调动学生学习的积极性。例如：证明等边三角形的判定定理：有一个角是60的等腰三角形是等边三角形。学生画出图形，但有的三角形顶角等于60，有的底角等于60，让学生评价哪一种正确，为什么。这样，学生会意识到考虑问题应当全面，两种情况都应想到并分别加以论述。实践证明，由学生自己讨论发现的问题，自己进行推理，并得出结论，可以促进他们思考问题。这样，学生不但学到了知识，而且培养了严谨的科学态度和周密的思考方法。寓教学于有趣的活动之中。教学内容和方法的新颖性，能使学生通过学习感到精神上得到某种满足，从而引起学习兴趣。讲课时用生动而又确切的事例来作比
3、喻、生动有趣的语言进行讲解，可以激发学生学习的兴趣。例如：在建立直角坐标系时，用教室里某一列作为坐标轴，所有学生的位置都可用一对有序实数表示。于是可以让学生去说出某同学的坐标，例如：对于X2或Y3代表一条直线学生不易理解，而让行数为2及列数为3的学生站起来，既直观又深刻。当学生对不易理解的问题非常形象地理解时，心中必然兴奋，学习兴趣也就来了。另外，在教学过程中结合所讲内容穿插讲些有趣的数学故事，常能吸引学生，达到培养兴趣的目的。如在讲反证法时，讲死里求生的故事，就能让学生明白反面不成立、正面必成立的道理。恰当的要求，正确的评价。只有从学生实际情况出发，对不同层次的学生提出不同的要求，才能激发其学习兴趣，树立学习信心。特别是对差生，更要提出恰如其分的要求。在对学生评价时，切忌把分数作为衡量学生的惟一标准，要看全面，看发展，评价要公正，多鼓励，少批评。否则，容易使学生对老师不信任，引起学生对学习产生反感。这样，不仅不能激发学生的积极性，反而会引起相反的结果。教师调动起学生的学习积极性，学生的学习成绩就会有明显的提高。