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1、高台县随班就读工作手册 学校 明德小学 班级 五年级 学生 史长凯 班主任 2012学年高台县随班就读学生基本情况登记表2013年2月27日基本情况姓名：史长凯性别：男出生年月班级家庭地址家庭环境和家教情况： 家有三口人，父母都是小学毕业，属独生子女，比较溺爱，性格内向，智商偏低，思维不够活跃，口头、书面表达能力差。致残或特殊情况残障类别:：视残（ ）；听残（ ）；智残（ ）；肢体（ ）精神（ ）；言语（ ）；其他（ ）情况说明：（主要是社会适应能力） 学生在记忆、思维、口头表达等能力上有障碍，学习成绩很差，尤其表现在口头、思维、书面表达能力上。教育鉴定思想品德： 能遵守小学生守则，团结同学，
2、能承担一些简单的劳动。认知水平（包括各科教学）由于口头表达能力差，课堂上不能与他人正常交流；数学思维能力差，数学学习上困难很大。主要困难与问题： 在记忆、口头表达能力、思维能力上都有障碍，学习上困难很大，成绩很差。安置情况安置类型：特殊学校（ ）特殊班（ ）随班就读（ ）辅助教学： 分合班（ ）资源教室（ ）高台县随班就读个别化教学（学年计划）2013年2月27日学生目前情况思维能力：较差。感知能力：较差。记忆力：较差。注意力：不能长时间集中，好动，容易发呆。学习习惯：没有形成学习习惯，必须在别人的监管下才能学习，学习效率很低。家庭教育：家庭教育缺失，家长放任不管。社会影响：附近群众了解该生情
3、况，都能主动关心、帮助该生。不能与人合作，不能与人正常交流。兴趣爱好：没什么兴趣及爱好，只对电视感兴趣，爱看电视。情感：爱笑，但不分场合也笑，不知喜怒哀乐。潜能：能做一些简单的模仿性的动作和体力劳动。学年总目标： 针对该生特点，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。可在教学中利用图片、声音、视频等创造良好的情境。进行思维训练，开展表达能力训练，提高该生的思维能力和口头、书面表达能力。教学措施：行为习惯 有针对性地进行行为习惯训练和培养。知识技能 进行思维训练，开展个体教学辅导，掌握简单的数学知识。潜能开发 表扬、激励、引导，培养兴趣爱好。适应能力 培养激发与同
4、学、身边人合作的意识与情感，使其适应社会、生活。其它方面 充分利用课余时间对其进行辅导和训练。制定计划者：王生伟高台县随班就读个别化教学（学期计划）学科 数学 年级 五年级 起讫时间 2013.3-2013.7 基本情况姓名史长凯性别男任课教师：王生伟学生原有学科基础及认知能力： 数学抽象思维能力低，记忆力差，对所学知识容易忘记，口头表达能力和书面表达能力有障碍。教学目标（知识、生活技能、过程与方法、情感态度价值观）知识：会一些简单的分数乘法、分数除法计算，认识长方体和正方体，能区别什么是平面图形和立体图形，会求简单的正方体和长方体的表面积及体积，认识百分数。过程与方法：同堂差异教学，侧重对该
5、生的个体教学，利用直观的图片、声音、视频、课件教学。情感态度价值观：在课堂教学中培养该生与人合作、交流的能力，采取激励、表扬的方法，调动主动学习的积极性，培养该生具有学习习惯。主要困难与问题（指学习本学科知识）数学抽象思维能力低，记忆力差，对所学知识容易忘记，口头表达能力和书面表达能力有障碍。所在在数学学习上有很大困难。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)教学方法手段：同堂差异教学，侧重对该生的个体教学，利用直观的图片、声音、视频、课件教学。辅导措施：利用课余时间个体辅导，组织帮扶小组开展帮扶。硬件设施等：充分利用班班通及网络优势，进行直观教学，以兴趣为出发点，培养兴趣爱好及学习习
6、惯。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）针对该生特点，根据该生对知识的掌握情况及学习习惯的养成情况，及时调整教学内容及深度，使其在学习上有更大进步，获取更多知识。评估反馈目标达成度原因分析高台县随班就读个别化教学（单元计划）学科： 数学 年级：五年级单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析分数的乘法认识分数，会计算简单的分数乘法思维能力低，不能正确利用方法。教师示范，学生模仿。长方体的表面积认识长方体、正方体，能从平面图形和立体图形中找出正方体及长方体，会计算简单的长方体正方体的表面积。空间想象能力低，理解上存很大问题。直观教学，实例模仿，同伴助学。分数除法会计算简
7、单的分数除法。思维能力低，不能正确利用方法。教师示范，学生模仿，同伴助学。长方体的体积认识体积单位，知道体积单位都有哪些，知道容积单位，会简单的体积计算。抽象思维差，理解困难。直观教学，实例模仿，同伴助学。分数的混合运算会进行简单的分数乘、分数除运算。思维能力低，不能正确利用方法。教师示范，学生模仿，同伴助学。百分数认识百分数、会写百数号，了解百分号的意义。会把简单的百分数化成分数。记忆力差，容易忘记。同伴助学，帮助记忆。教师示范，模仿计算。学校 黑泉乡明德小学 任课教师 王生伟 制订时间 2013.3高台县随班就读个别化辅导记录学科 年级 学生姓名 起讫时间 周次教学内容教学目标主要困难与问
8、题实施措施评估反馈目标达成度原因分析学校 任课教师 高台县随班就读学期考核与评价 2013年 月 日学科考核语文数学外语物理化学音乐体育美工思品学科成绩成绩说明统一命卷（ ）单一命卷（ ）学业考核（ ）与班一般水平比较与学期期望目标比较与自己原来基础比较可以跟上基本跟上勉强跟上不能跟上差距甚远超过较多基本达到少数达到没有达到距离甚远很大进步较大进步稍有进步没有进步反而退步思想品德国家意识集体观念文明习惯遵纪守法文化知识学习态度学习习惯知识技能思维能力兴趣爱好缺陷矫补体质体能卫生习惯心理品质劳动素质劳动观点劳动习惯劳动技能职业总体评价参加学校各类活动记录时间活 动 内 容该生表现收集随班就读学生
9、作品包括试卷及作业记录时间作品名称备注“随班就读”学生心理辅导记录表 学校（幼儿园） 班级姓名性别咨询日期辅导前学生主要表现（存在的主要问题）： 由于该生思维能力低，记忆能力差，对所学知识容易忘记，助学同伴帮助他学习的过程中，同伴在言语上出现辱骂话语，经常拿他取笑，刚开始，该生也不以为然，时间长了，该生出现了不愿让人帮助、不想再学的现象。辅导地点： 辅导时间：辅导过程：1、 教育助学同伴，要尊重每位同学，不能歧视任何一个同学。2、 通过表扬该生前段时间学习上的进步，激发上进心，求知欲，使其树立信心，继续努力。3、 通过家访，让家长耐心劝说。4、 让他参加班级活动，从同学对他的态度中消除隔阂。辅导后当时的效果： 该生又能和同学们一起玩耍，不再对同学们隔阂，也能接受同学的帮助，也爱说爱笑了，也能主动学习。一周后观察效果： 学习上比以前更努力了，有了要做完作业的想法。