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1、第 1 页 20XX 年 9 月教学工作总结 特征码 uOvSjnSnsepYUcOAZeYK 循着学案式教学的足迹，我一路前行。 刚接触它，难免对它有抵触情绪，因为自己习惯了说教式的教 学模式，总觉得学案式教学放得太开，学生的自由度太大，上 课的“喧哗”足以掩饰不自觉学生的任何举动，老师的调控力 度越来越弱心中隐隐担忧,这样的教学模式,即使是顺利 的完成了教学任务,教学质量,效果敢保证吗? 鉴于这种担忧,我首先对自己提出了要求,所授的内容和授课流 程必须在前一天做充足的准备,类似于“问题如何精做安排” “每个题的开放度可多大” “可安排几号回答” “和自己的预想 出现偏差怎么解决”这样的问题
2、每天都要考虑一遍。为了更好 的掌控课堂，我尽量要求自己能“脱书”授课，以便自己有更 好的视觉角度来观察每一个学生的一言一行。及时发现问题， 及时进行纠正。 有了自由探索的空间和老师的有效监督，学生出现变化自然也 在意料之中。 他们比以前变的活泼了。不再是被动的拿笔，记笔记，更多的 是他们大胆的质疑，积极的探究，畅所欲言表达自己的观点， 更令人欣喜的是一、二号组员俨然成了一位“良师” ，能循循善 第 2 页 诱并乐此不疲的为自己的组员讲解，自己曾经的担忧并没有出 现，看着学生这一点一滴的变化，做老师的欣喜自然溢于言表。 能让老师摆脱口干舌燥的说教，能让学生避免消极被动的求知， 能让教学相长、相得
3、益彰， “学案式”教学，一举三得。何乐而 不为？ 20XX 三月份教学工作总结全文现在开始！ 循着学案式教学的足迹，我一路前行。 刚接触它，难免对它有抵触情绪，因为自己习惯了说教式的教 学模式，总觉得学案式教学放得太开，学生的自由度太大，上 课的“喧哗”足以掩饰不自觉学生的任何举动，老师的调控力 度越来越弱心中隐隐担忧,这样的教学模式,即使是顺利 的完成了教学任务,教学质量,效果敢保证吗? 鉴于这种担忧,我首先对自己提出了要求,所授的内容和授课流 程必须在前一天做充足的准备,类似于“问题如何精做安排” “每个题的开放度可多大” “可安排几号回答” “和自己的预想 出现偏差怎么解决”这样的问题每
4、天都要考虑一遍。为了更好 的掌控课堂，我尽量要求自己能“脱书”授课，以便自己有更 好的视觉角度来观察每一个学生的一言一行。及时发现问题， 及时进行纠正。 有了自由探索的空间和老师的有效监督，学生出现变化自然也 在意料之中。 第 3 页 他们比以前变的活泼了。不再是被动的拿笔，记笔记，更多的 是他们大胆的质疑，积极的探究，畅所欲言表达自己的观点， 更令人欣喜的是一、二号组员俨然成了一位“良师” ，能循循善 诱并乐此不疲的为自己的组员讲解，自己曾经的担忧并没有出 现，看着学生这一点一滴的变化，做老师的欣喜自然溢于言表。 能让老师摆脱口干舌燥的说教，能让学生避免消极被动的求知， 能让教学相长、相得益彰， “学案式”教学，一举三得。何乐而 不为？