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1、精读与略读教学设计【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发同学读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。【教学难点】知道灵活运用精读与略读。【教学过程】1、 揭题、质疑1、 今天我们一起来学习第13课精度与略读。（板书课题）2、 齐读课题。3、 读了课题，你有哪些疑问？（相机板书：精读？略读？）2、 初读课文1、 自读课文，要求：（1） 读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。（2） 试着解决刚才的疑问。（3） 画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、 指名分
2、节朗读要求正确、流利。3、 通过自读课文，你解决了哪些问题？（1）精读a、什么是精读？（一个人要积累知识，就必需读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。）b、哪些需要我们精读？（我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有协助，因此需要精读。 每学期的精读书目，也是帮助我们更好的理解文章，因此也需要精读。）过渡：还解决了哪些问题？（2） 略读a、 什么是略读？（略读就是大略地读。）b、了解大意后，再次引导质疑：这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾，你这时有新的疑问发生吗？c、学生质疑，相机板书：为
3、什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？3、 合作感悟1、 阅读课文第2-7自然段，解决以下问题：（1）为什么要学会略读？（2）略读有什么作用？（3）怎样进行略读？2、小组合作，解决质疑。3、小组汇报。（1）为什么要学会略读？（为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会略读。）（2）略读有什么作用？（略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方需要精读。）（3）
4、 怎样进行略读？（如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节、目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。重点理解“一目十行”、“走马观花”。）4、 引导小结1、 课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们善于把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。2、 学了这篇课文你有哪些收获？3、 用精读略读相结合的方法，阅读本学期的共读书目吧。出示：假如给我三天光明海伦凯乐（美） 呼兰河传萧红 哈佛家训贝纳德（美） 繁星春水冰心【板书设计】13、 精读与略读精读？ 为什么要学会略读？略读？ 略读有什么作用？ 怎样进行略读？