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1、最新山东版品社五上第三单元科技改变生活教案本单元教材分析【单元目标】情感、态度、价值观目标1感受科技进步给生活带来的方便, 培养学生对科学的兴趣。2培养学生崇尚科学、追求科学的方法和态度及尊敬科学家的情感。3帮助学生树立科学的价值观。能力目标1引导学生学会用不同的方式解决问题的能力。2培养学生用科学的方法与态度分析复杂问题、辨别是非的能力。3提高学生自主探究、合作学习的能力。知识目标1了解科学技术在生活中的应用和给生活带来的便利。2了解世界科技的发展。3了解科学技术与人类生活、社会发展的关系。4知道科学发展带来的社会问题。5知道科学技术是社会发展的动力, 科技推动社会发展。【主要内容】本单元共
2、包括三个活动主题：“身边的科技”、“科技推动社会发展”、“锋利的双刃剑”。在“身边的科技”这一学习主题中,设计了两个三级活动主题。“我家买了洗衣机”是按照通过使用洗衣机所带来的家庭生活的变化,从而引发学生探究的欲望,随机展开对洗衣机的研究的思路编写的。通过研究,使学生明白科学道理,培养学生学科学、用科学的意识。“寻找身边的科学”是上一个主题的拓展延伸,教学中要让学生通过调查研究、整理信息、交流共享等多种方法 ,使其感受到科技给人们的生活所带来的可喜变化。在“科技推动社会发展”这一学习主题中,设计了三个三级活动主题。“古代的四大发明”为世界文化的传播和社会的进步做出了卓越的贡献,是中华民族的荣耀
3、。因此作为第一个主题要让学生通过多种途径进行探究学习。“三次技术革命”作为近代史的三次技术革新 ,每一次都极大地推进了社会的发展。在学习的过程中要让学生感受到科学技术是社会发展的动力 , 科技的发展推动了社会进步。教材运用图文并茂的形式,对此做了简要的介绍。通过召开关于科学家的故事会,以此激发学生热爱科学、崇尚科学的精神,进而去发明创造 ,1 / 4为社会发展做出应有的贡献。“科技的今天和明天”是本主题的难点。科技是无止境的,科学技术正用前所未有的速度向前发展,今天的尖端科技,明天就会得以普遍应用,科技会把我们的社会装扮得更加绚丽多彩。在“锋利的双刃剑”这一学习主题中,设计了两个三级活动主题。
4、通过前面两个主题的学习 ,学生已深刻地感受到科技给人们的生产与生活所带来的好处,对社会进步所发挥的推动作用。然而科学技术也在破坏环境,危害生命 ,产生严重的负面影响。它仿佛是一把锋利的双刃剑 ,既可用来开山劈路,又会伤及人类自己。我们必须趋利避害,才会为我所用。三个学习主题在内容的设置上由浅入深,由近及远 ,由点到面 ,浅显易懂 ,逐步深入。本单元从学生家庭生活、学生生活中常见的科技产品、科技知识入手,重点体现了生活离不开科技 ,社会离不开科技。科技的进步给人们的生活带来了极大的方便,科学技术的不断发展,必将使人类的未来更加美好。“科技改变生活”安排在最后一个单元,是“方便面的来历”、“天涯若
5、比邻”前两个主题的延伸。单元结构单元板块活动主题主题主题身1我家买了洗衣机边通过洗衣机对家庭生活的影响,感受科技的发展提升了人的们的生活水平。科科2寻找身边的科技技通过查资料、调查等发现身边的科技,感受科技进步与生技活的关系 ,培养学生的创新精神。1古代的四大发明改通过各种资料了解古代的伟大发明,感受我国灿烂的古代科技文明。变推动2三次技术革命社会了解三次技术革命的过程,知道科技进步推动了社会的发生发展展。3科技的今天和明天活通过搜集资料了解现在的尖端科学技术,激发学生崇尚科学的态度。内容标准走进世界5初步了 解 科 学技 术 与 人们 生 活 、社 会 发 展的 关 系 , 认识 科 技 要
6、为 人 类 造福 。 崇 尚科 学 精 神和 科 学 态度。2 / 4锋 1科技的双刃利围绕克隆技术组织材料,展示科技发展给人类带来的正负的面影响。双 2趋利避害刃通过辩论的方式,明确科技发展带来的问题,让科学技术剑更好地造福人类。【教学活动设计的基本要求】1活动的设计要注意活动的连续性和上升性。这里所说的“连续性”是指同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序 ,或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动 ,但在有的情况下就不宜变动。教师在对教科书进行再创造时应当注意这一点。所谓“上升性”是指同一主题在不同年级可能重复 ,但其主题深度却会随着儿童生活经验的积累和社会化程度的扩大而增加
7、 ,教学中 ,教师不能低水平重复 ,而应“螺旋式上升”。2学习过程活动设计的生活事件要在真实的基础上 ,为达到教育目的重新进行加工构建。为了解真实生活事件 ,除注意观察校内的情况外 ,教师还应注意观察和了解在课外的生活情况。3活动的设计以普通生活事件为主,不单纯追求新颖和奇异。品德与社会课程主张从本班、本校学生生活中的普通事件来生成活动。活动设计应更多地选用普通儿童生活中遇到的普通事件。因为学生的生活经验有限,对自己不熟悉的活动不但不能把已有的经验融会贯通 ,而且时间长了学生还会养成依赖教师的习惯。4直接生活事件与间接生活事件要相互渗透。直接生活事件是指学生在家庭、学校生活中发生的事件,间接生
8、活事件是指在我国和世界的生活中发生的事件。5活动设计的主题来自多方面,除了教科书提供的之外,教师还可以根据学生的实际情况和本校实际灵活确定活动的主题。主题可以来自于学生本身,也可以由教师提出建议让学生作出选择 ,还可以由师生共同商定,需要注意的是, 活动的主题既有预定的,也有活动过程中生成和出现的。要考虑学生学习内容的均衡性和全面性,确保每一个学生都能通过活动得到应有的、持续的发展。6在活动目标的实际设计中,教师容易把活动目标与内容标准的条目对应。实际上,“内容标准”不是特定教学活动的菜单,而是实现课程总目标的具体要求。它规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、知识技能等,同时为
9、教师计划、组织和指导儿童活动评价教与学的有效性提供了明确的指南。虽然教师设计活动目标必须结合内容标准 ,但也要注意途径是多样化的,内涵是丰富的,不宜将活动目标与内容标准对应,教师要有所创造 ,活动目标可分成情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四方面来具3 / 4体表述。【教学注意事项】1教学内容要由点带面。有关科技知识的内容范围很广,不可能面面俱到。本单元从学生家庭生活、学生生活中常见的科技产品、科技知识入手,要重点体现生活离不开科技,社会离不开科技；科技的进步给人们的生活带来了极大的方便,科学技术正在迅猛发展。2要特别注重让学生通过对比进行感悟, 在初步认识的基础上进行道德判断、实现自我、主动教育。如：“科技双刃”中对克隆认识的同时, 可通过搜集资料, 调查访问、实地考察等方式查找到有关的资料进行正反两方面的对比分析, 使学生认识到只有合理利用科技才能造福人类 , 改善生活。如果滥用, 将会给人类造成极大的灾害。3要注重过程性和方法性指导。在活动中, 教师要有针对性的进行指导, 使学生在学习过程中形成正确的思维方式。如：“寻找身边的科技”可让学生搜集生活中的科技产品, 了解怎样改善生活, 开展小发明活动, 使学生认识到学科学、爱科学应当从小做起, 做个生活中的有心人。4 / 4