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1、2019 最新教科版科学四上身体的结构说课教案稿朱大庄小学姚 轩1 / 6教材分析：身体的结构是科教版四年级上册第四单元我们的身体这一单元的第一课。是整个单元的总起 , 让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中 , 要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分 , 引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动 , “观察身体外部特征” , 学生通过观察和讨论 , 提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动 , “感知身体里面有什么” , 利用多种感官 , 推测身体的内部组成。第三个活动 , “身体怎样工作” ,
2、 利用学生熟悉的身体活动 , 让学生通过对活动的体验 , 利用气泡图的方式 , 把多个部分共同参与的情况表现出来。教法学法：学生在本单元中会经历多次观察活动 , 由于研究对象是人体 , 许多的观察对象是在人体内部 , 所以观察方法中触摸、听等方法应用较多 , 教学中我抓住这个机会 , 提升学生的观察能力 , 使学生能够在有目的的观察基础上 , 做到根据观察对象的不同 , 选择有效的观察方法。学习目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。3、身体的工作是由各个部位共同完成的。习惯养成训练点：能认真、细致地观察。
3、学习重点难点：学习重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。学习难点：1、观察身体的内部器官。2、做好观察记录。学习过程：一、导入出示蜗牛、蚂蚁图片师：三年级时 , 我们观察过蜗牛 , 蜗牛的身体结构分为哪几个部分？我们还观察过蚂蚁 , 蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？师：说得很好 , 每一种动物都有自己独特的身体结构, 我们可曾2 / 6想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题）二、观察身体的外形（ 1）师：观察要按一定的顺序进行, 你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）对照人体图
4、来说说 , 人的身体从外形上看 , 可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。教师提出问题：如果从头顶开始 , 通过鼻尖画一条线 , 把人的身体分为左右两部分 , 发现了什么？（学生回答人体是左右对称的。）你能具体说出怎样对称。通过讨论 , 学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的 , 即一一对应的）（ 2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便 , 让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛 ,
5、 用两只手系红领巾 ,噢 , 同学们系得真快！我们再来进行一次比赛 , 用一只手系红领巾 , 谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；师：在生活中 , 因为各种各样的原因, 造成很多人身体的残疾 , 给生活带来了很大不方便。我们应该如何对待这些残疾人呢？小结：是啊 , 只要人人都献出一点爱 , 世界将变成美好的人间。（同时课件出示）三、观察身体的内部刚才 , 我们研究了身体的外形, 那接下来我们该研究什么了？（身体的内部）告诉学生人体好比一个袋子 , 外面由皮肤包裹着 , 看不见里面 , 让学生想办法推测内部有什么。先举例 , 引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分
6、3 / 6下面请同学们小组内分工合作 , 讨论 , 实验 , 把结果记录在同步探究 学生讨论汇报。（师先举例：用听的方法猜测出心脏）我知道的身体内部我猜测身体内部有什么？我的观察方法用眼睛看到的心脏用耳朵听到的用手摸到的用鼻子闻这时学生的思路打开了 , 想出了许多好办法：有的说 , 用耳朵可以听到心脏的跳动, 从而可以知道心脏的位置；有的说 , 手臂曲起 , 可以摸到鼓起的肌肉；有的说 , 说话时有手摸喉部 , 可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏 , 可以知道那里是肺部；有的说 , 吃饱饭后 , 胀起来的地方是胃；有的说 , 饿的时候 , 肚子咕咕叫 , 这里可能是肠子；有的说 , 用
7、力往下捏 , 可以摸到硬的 , 那是骨头；小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤, 皮肤下面是肌肉 , 肌肉下面是骨骼 , 里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。 ( 板书：身体的工作 )四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体, 在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作 , 工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。板书：身体的工作4 / 6指名一名同学做模拟跳绳活动,观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动, 小组交流讨论 , 完成气泡图。展示学生作业
8、 , 汇报解释。刚才我们还做了一个活动 , 大家都动笔做了记录 , 在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺对比两张气泡图 , 不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。师：哪些器官共同参与了这个活动, 它们起到了什么作用？我们把两次活动的记录 , 对照一下 , 看看有哪些是共同的 , 说明 , 同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。由此 , 我们还可以把身体这样分类 , 我们来作个简单的了解。有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。（看课件）五、总结活动 ：1、这节课我们一起观察了人的身体结构, 你有哪些收获？2、下面 , 老师要考考大家（出示判断题）、关于人体的知识还有很多 ,下节课我们继续研究。下面请大家打开同步探究 ,完成上面的作业 ,并请组长作好评价。六、结束语 ：同学们 ,我们的身体就像一个机器 ,但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧 ,运转灵活。身体每天都陪伴你 ,拥有健康的身体 ,我们的思维才更敏捷 ,说话才更诚实 ,生存才更富有活力。让我们更多的关注生命 ,爱护身体！大家说 ,好吗？5 / 66 / 6