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1、练习2教学目标：1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。3、培养学生的综合实践能力、应用能力。教学重点：1、语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等。教学难点：语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。教、学具的准备：图片、多媒体。教学时间：两课时第一课时教学过程一检查预习情况：1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。2、生交流，然后指名回答。二课堂合作探究：1、自由连线（多媒体出示农具和文字），认识各种农
2、具。（师生评析）2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？（培养学生的思维和口头表达能力）。3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。（用多媒体出示 ）木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。锄头用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。耧播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安
3、置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。4、重点突破难点。关于木梨、耧、耙的认识及应用。5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？6、指名学生回答。（培养学生课外收集知识的能力。适时用多媒体出示）三课内练习巩固。1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？同座交流，然后指名回答。2、师生交流，找到正确答案。（多媒体出示）昼出（耘田）夜绩麻童孙未解供（耕）织（锄禾）日当午,汗滴禾下土春（种）一粒粟，秋（收）万颗子耘田：锄 草，与锄头有关 ，也可泛指
4、种田耕：耕田，用梨把土翻松，与木梨有关锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。种：播种，与 耧有关收：收割，收获，与镰刀有关四课后拓展延伸。按要求写出与下列农具有关的诗句？1、镰刀：2、耧：3、锄头：4、木犁：五作业：1、看拼音写词语 （自选超市） l b lu lin do ch tou( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、让学生走入生活，了解一些农业生产中的有关农具知识，整理后在班级交流。3、感兴趣的学生画一些农具图。板书设计：练习二犁 耙 耧 镰刀 锄头耘田 耕 锄头 种 收第二课时一检查预习作业：诵读与欣赏夏日绝句，写好毛笔字。1学生自由读。2你都读懂了什么？3你知道作者
5、为什么如此思念项羽吗？4介绍当时的历史背景。5现在你知道作者在诗中表达了自己怎样的感情吗？6齐声诵读。二、练习背诵夏日绝句。三、写好钢笔字。 1指名读这段话，明确选自于课文卢沟桥烽火。2引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。3通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。3指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。4板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。5学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。6教师巡视并及时指导。四、指导学生进行口语交际。1审题。（1）学生读题（2）教师由“风声雨声读书
6、声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这副对联引导学生关心时事。（3）教师明确本次口语交际的要求：学会关注时事，了解时事，围绕热点问题进行口语交际。2指导。（1）引导学生回忆：最近有哪些热点话题？（可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。）（2）学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。3练习。（1）每组派代表说说关注的问题。（2）让学生互相补充、评议热点问题。4反馈。（1）指名说出本次口语交际训练后自己的收获。（2）教师小结。（关注时事、了解时事的方法）教后反思：学生事先预习再加上课堂老师的引导，学生对这部分知识掌握不错，一上课我就提问：“有关梨、耙、耧、镰刀、锄头的知识谁来告诉大家？”学生踊跃发言，滔滔不绝，可见他们查阅了很多资料，用心去做了，本子上也写得密密麻麻，自主学习能力得到提高，丰富了学生的课外知识，并且把课堂所学知识运用到生活当中去，活学活用，做到了举一反三，学生真正成为了学习的主人。