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1、2 0 1 9 最 新 苏 教 版 科 学 六 下 生 物 的变 异 现 象 教 案授课时间：年 月 日课 题生物的变异现象课 型合作交流第几课时1探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等；能对课动植物的身体特征的差异性进行分析 ,并做出解释；会查阅和收集有时关生物的变异资料教知识与技能：学知道变异也是生物的特征之一 ,在生物界普遍存在；了解变异有目标两种：可遗传变异和不可遗传的变异。情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。教学重点重点：什么是变异现象与难点：了解可遗传变异和不可遗传变异难点教学老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒
2、体课准备件材料学生准备：查找有关变异的谚语1 / 5使本课教学分五部分 ,第一部分比较孪生兄妹的与父母的照片找出用它们之间的差异 ,体验个体存在的变异。第二部分观察比较金鱼康乃教馨玉米的不同之处。第三部分查找变异的谚语,第四部阅读资料认识材,可遗传构三叶草的变异现象。第五部分拓展应用了解变异的两种形式想的变异和不可遗传的变异。教师学生互动行为补充2 / 5一、导入1 、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3 、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。二、学习新课1、了解同学间的差异（ 1
3、）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征 ,这种现象称为“变异”。（ 2 ）比较 P45 页一张全家福的子代与父代之间的不同。2、班级差异大调查（ 1）选定几个特征作为调查项目 ,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（ 2）由教师组织全体学生参与 ,解释清楚每个标准的定义。（ 3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异 ,如果有些差异是因为环境的改变而产生的 ,那这种差异就会遗传下去。3 动植物间的变异现象（1）观察 P46 图片 ,说说你的想法 ,为什么会这样？（2）小组讨论回答4 总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“
4、一猪生九仔 ,连母是个样”等五、变异现象的拓展1 、出示三叶草的图片 ,说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式我调查一下 ,有没有同学的父母都是带近视眼镜的？教师学生互动行为补充3 / 5近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品课 时 教 学 设 计 尾 页4 / 5板 书 设 计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征 ,这种现象称为变异。特征 1人数特征 2人数1有耳垂 无耳垂2直发 卷发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷 5 大拇指能弯曲大拇指不能弯曲作 业 设 计完成实验报告本教 学 后 记5 / 5