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1、2019 最新人美版美术一上谁画的鱼最大课标解读课题：谁画的鱼最大（第一册第九课）本节课属于“造型表现”领域的内容 , 课程标准对于这一领域在第一学段（小学 12 年级）的要求是：【课程标准】：尝试不同工具, 用纸以及身边容易找到的各种媒材, 通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来 , 体验造型活动的乐趣。【分解步骤】第一步：分析句型结构和关键词句型结构：从句型结构来看 , 这是一条“教学活动型目标”行为动词： 看看、画画核心概念：大胆、自由地绘画第二步：扩展或剖析核心概念鱼儿是我们人类的好朋友 , 低年级学生对鱼都不陌生 , 他们基于在幼儿时期积累的经验 ,
2、 综合运用线、型、色画出一条美丽的鱼并不困难 , 根据本课要求 , 要画出鱼的外形特征外重要的是大胆、自由作画 , 突出鱼的大 , 使其充满画面 ,让学生知道大小是在对比中产生的。第三步：扩展或剖析行为动词绘画课主要是以手绘线条图像、色彩搭配为基础 , 与表现学生生活经验与情感的各种形式内容相结合 , 构建绘画表现的造型训练系列的课。美术课主要以绘画与手工为主 , 其中绘画课在小学阶段的美术课中占据非常重要地位 , 主要是锻炼学生的线条运用能力与色彩搭配能力。1 / 5根据本课教材及实际学情, 本节课的绘画主要是通过观察（看看）画出鱼的外型特征 , 自由创新把鱼画大使其充满画面（画画）。核心概
3、念行为动词认知分解学生经验大胆、自由地看看外形特征观察图片有前备经验绘画画画画大并充满画自由创新无前备经验面第四步：确定行为条件知识体系材料行为条件特征学生经验观看视频海底具体有前备经验总动员及对比分析课本图片小组讨论鱼的外具体无前备经验鱼的型特征及如何把铅笔、彩笔、形状鱼画大并充满整油画棒、橡颜色个画面皮、绘画纸自由创作具体无前备经验运用美术语言语具体有前备经验言 （ 构 图 、 造型、色彩）评价作品第五步：确定行为表现程度依据教材内容和学情, 通过对行为动词、行为条件的扩展和剖析, 确定出行为表现程度。知识体系行为动词行为程度学生经验2 / 5观察、分析了解、熟悉有前备经验鱼的创作独立、自
4、主、创无前备经验形状新颜色评价用美术语言（构有前备经验图、造型、色彩）进行表述第六步：综合上述思考 , 写出学习目标单元（课）教学第 1 册第 9 课 谁画的鱼最大内容课时1 课时教材分析学情分析本课属于“造型 . 表现”领域课文中的欣赏部分选择农民画戏鱼 , 目的是为了引起学生画画的兴趣 , 学习农民画色彩鲜艳 , 装饰性强 , 表现手法夸张这些特点。书中第 20 页自然界中鱼的图片作为欣赏内容 , 目的是让学生更多地了解鱼的形状和特征 , 用自然界的鱼与美术作品中的鱼进行对比 , 发现不同之处和相同之处 , 初步感受艺术来源于生活的道理。 21 页中提供了部分学生的作品 , 目的是让学生分
5、析各种绘画方法和多种表现形式。低年级的学生对鱼都非常感兴趣 , 也很喜欢画鱼 , 基于在幼儿时期积累的经验 , 他们对绘画中线、型、色有一定的运用能力 , 因此学生们画鱼并不困难 , 需要注意的地方时如何把鱼画大且漂亮, 并使其充满画面。3 / 51、欣赏动画片海底总动员, 了解鱼的种类2、分析课本 19、20、 21 页 , 对比自然界中的鱼与美术作品中的鱼的异同学习目标3、熟悉鱼的形状与特征 , 画一条大而且漂亮的鱼的叙写4、从鱼联想到鱼生活的环境, 激发热爱大自然、保护环境的情感本课主要是训练学生敢于充满画面大胆作画。通过观察图片 , 了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼的异同 , 在对比中
6、让学生理解鱼的大小 , 培养学生敢于充满画面大胆作画的习惯 , 锻炼设计意图学生的绘画能力 , 培养学生自主、探索、创新、合作学习的能力。内容：1、学生是否进入学习状态并积极主动的学习2、是否掌握了应知应会的知识3、是否通过绘画表达了对鱼儿的爱及热爱大自然、保护环境学习评价的情感。方式：1、通过作品展示检测学生是否掌握了画鱼的技巧, 画面画的是否符合本课要求（最大）。2、通过学生谈感受、体会, 了解学生是否有爱护环境的情感3、教师评、学生互评。4 / 5一、激情导入欣赏动画片海底总动员二、自主学习1、说一说美丽的海底世界都有什么鱼？它们都有什么特征？2、欣赏农民画戏鱼 , 学习装饰性强、夸张的绘画方法（示范）教学活动安排三、小组合作学习1、观察课本 19、20、 21 页的图片 , 对比分析生活中的鱼与美术作品中的鱼的异同2、合作交流谈一谈在画鱼时如何突出鱼的外形特征, 如何把鱼画大使其充满整个画面。四、发挥想象 , 自由创作五、作品展示检测学生对本课的学习效果六、课堂总结对本课内容进行总结 , 并借此教育学生要具备保护环境 , 热爱自然的意识 , 实现道德课堂的理念5 / 5