《北师大版八年级物理下册6.1透镜教案6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级物理下册6.1透镜教案6.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、透镜教案6教学目标1、知识目标：知道什么是凸透镜，什么是凹透镜；知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。2、技能目标 ：会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜；会测量凸透镜的焦距。3、情感目标：学会使用比较法 , 培养学生的发散思维和逆向思维的能力；在活动中 , 初步领略自然现象的美好和谐。教学重点和难点重点：观察、辨别凸透镜和凹透镜；透镜对光的作用。难点：设计实验；测凸透镜的焦距。教学方法分组学习法教学器材老花眼镜、近视眼镜、一组透镜、平行光源（手电筒）、刻度尺、白纸板；自制教具：凸透镜和凹透镜模型。教学时数 2 课时教学过程创设情境，
2、引入课题问：“同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子？”（调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类）1、点明课题：这节课我们就来研究能让光透过的这一类镜子透镜2、进行新课（一）观察近视眼镜片和远视眼镜片的区别眼镜在生活中很常见，佩戴眼镜可以帮助人们矫正视力、保护眼睛。演示 1：请一位戴近视眼镜的同学出讲台， 让他改戴老花镜 ( 也叫远视眼镜 ) ，并让他说说感受。提出问题：为什么这位同学戴上老花镜之后却更看不清楚呢？（教师对学生的回答作出点评，并引出后面的活动。）学生活动：观察近视眼镜片和远视眼镜片的区别（发给学生近视眼镜、远视眼镜和各种类型的透镜每个发给学生的
3、透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯）1、请仔细观察并摸一下你们手中的近视眼镜和远视眼镜，写出它们结构上的不同之处，并与本组同学进行交流讨论。2、请根据你们交流讨论的结果对凸透镜和凹透镜进行分类。（教师对学生活动的结果进行点评）小结：凸透镜：中间厚、边缘薄凹透镜：中间薄、边缘厚（二）了解光心和主光轴（教师用透明塑料分别做一个凸透镜和凹透镜模型，并用一根细木棍穿过模型中央。）利用模型向学生讲解透镜的画法，介绍光心和主光轴的概念。主光轴 : 通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴.光心 : 主光轴上有个特殊的点，通过
4、它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。可以认为光心就在透镜的中心。（三）透镜对光的作用实验探究一：凸透镜对光的作用提出问题（教师引导学生提出问题）猜想假设（学生活动）设计实验（学生设计，教师引导）（引导学生观察手电筒光射向透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化）实验操作（学生完成，教师巡视，对实验器材有问题和个别实验有困难的小组作些辅导。）分析论证（学生完成，教师点评）评估交流（师生一起找寻实验中的闪光点及不足之处）小结：凸透镜对光有会聚作用，所以凸透镜也叫做会聚透镜。实验探究二：凹透镜对光的作用提出问题（学生活动）猜想假设（学生活动）设计实验（学生活动）实验操作（学生完成，教师
5、巡视，对实验器材有问题和个别实验有困难的小组作些辅导。）分析论证（学生完成，教师点评）小结：凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜也叫做发散透镜。（四）焦点和焦距提问：患近视眼的人戴的眼镜是否都一样，有没有差别？对学生回答进行简单点评后进一步提问：度数不同的视眼镜有什么区别？（各组学生交换眼镜进行观察、交流和讨论）演示 2：让一束平行于透镜主光轴的光线射向凸透镜，观察它的折射光线。一个焦距不同的透镜，重做以上实验）（换根据实验现象介绍焦点和焦距凸透镜的焦点：如图所示，凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚到主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。凸透镜有两个焦点，都是实焦点。焦距：光心到焦点之间的距离，叫
6、焦距。问：如果把小灯泡放在凸透镜的焦点处，点光源射向凸透镜的光，经凸透镜后会怎什么样呢？教师对学生回答作出点评后小结：如果把小灯泡放在凸透镜的焦点处，点光源射向凸透镜的光，经凸透镜后将变为平行光线，如下图所示。因此使用凸透镜可以产生平行光线。演示 3：让一束平行于透镜主光轴的光线射向凹透镜，观察它的折射光线。一个焦距不同的透镜，重做以上实验）（换凹透镜的焦点：凹透镜能使平行于主光轴的光线发散，其反向延长线会聚于主光轴上的一点，这个点叫做凹透镜的焦点，凹透镜也有两个焦点，都是虚焦点。（五）测量凸透镜的焦距实验探究三：测量远视眼镜片的焦距请同学们设计一个简易的方法，测出远视眼镜片的焦距？要求写出实
7、验器材、原理及实验的步骤。( 说明太阳光可近似地看作平行光源)（教师引导学生设计方案，并组织学生对各小组的设计方案进行比较和点评，然后选取好的方案进行实际操作。）引导学生对实验进行评估。教学小结：关于透镜的研究和作用，我国早在汉代就有“冰透镜取火的记载，冰真能取火吗？这很令人怀疑。要想知道这一记载是否正确，同学们可在课后去探究，寻求答案。除此之外，还请同学们去思考这样两个问题：、通过对本节内容的学习，我们可用哪些方法区分凸透镜和凹透镜？、透镜除了我们这节课所学到的作用外，还有其它的作用吗？教学反思由于本节课内容较多，知识丰富，演示和活动内容也较多，因此需用两课时。前半部分透镜的观察和辨别较简单，学生兴趣较高。后半部透镜对光的作用画图很抽象，对初二学生有一定难度，但在边学边练的过程中，通过实验的情景再现，解决了一些具体难点，如虚实焦点的问题等，就显得浅显易懂。在教学中使用模型将抽象的问题具体化，更利于学生对知识的理解和吸收。