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1、10 的认识课堂教学实录教材分析： “10的认识 ”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。学生分析： 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。教学目标：1.全面认识和掌握10 的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10 与实际生活的密切联系。教学重点： 10
2、以内的数序，比大小教学难点：记忆10 的组成。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：每个学生准备小棒10 根教学过程：教学过程：一、引出关于10 的故事 认识 10 以内数的顺序1数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧（电脑播放音乐 找朋友，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0 9 十个数字娃娃的动画。）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0 在直尺上排最前面？生：因为0 在直尺上表示起点。2 10 的故事：师：数字
3、娃娃坐得可直整齐。0 排最前面，在直尺上表示什么呢？生： 0 在直尺上表示起点。生： 0 还表示一个也没有。师：所以，在这十个数字中，谁最小？生： 0。师：最大的呢？生： 9。师：9 一听自己最大， 可得意了。 它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你， 0！还有 1。 0 和 1 听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0 和 1 凑到一起想了一个办法 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。猜一猜，他们怎样打败9，变得比9 还大呢？生： 1 和 0 联合起来，站一起变成10， 10 比 9 大。生： （ CAI 演示 1 和 0 变成 10。）师： 1 和 0 团结起来，变成 10
4、。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“日 ”字格中，10 该怎么写呢？1 / 5生：先写1，再写 0。师：对， 10 要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的0 9 都是一位数，而10 是两位数。 10 在直尺上该排哪里呢？生： 9 的后面。（CAI 将 10 归位，排在直尺上9 的后面。）师：最小的0 和 1，站在一起变成比9 还大的 10。一起读一读。（学生齐读： 0， 1， 9，10。）3比大小师： 9 看见 10 站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。（教师板书9 的点子图）生：当然是10 比
5、9 大，因为9 个点子再加一个才是10， 10 比 9 要多一个。师：请你上来画出10 个点子。（学生在黑板上合适位置画出10 个点子。）师：现在， 10（）生： 9。生： 10还大于 8、 7、 6、 5、4、 3、 2、1、 0。生： 10最大。师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友 10。板书课题：认识10二、创设关于 10 的情景 感受用 10 表示事物的数量，区别10 个和第 101主题图中的 10。（ CAI 出示课本主题图）师：你能找出图中藏着的 10吗？生：图上有10 只鸽子。生：图上有9 个小朋友，还有1 个老师，一共有10 个人。2拿小棒表示10。师：动动小手，拿出10
6、根小棒，看谁拿的又对又快。（学生一边拿一边数。 ）3寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10 表示的？生：妈妈买了10 个苹果。生：我有10 支铅笔。生：我们有10 个手指。生：还有脚趾也是10 个。生：我们组有10 个人。生： （间奏：唱儿歌。 ）师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。4写 10。师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10 该怎么写呢？（CAI 演示 10 的书写过程，教师示范。）
7、师： 10 是两位数，写的时候要占两个日字格，1 和 0 要不能隔太远。2 / 5学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10 的卡片。5自我介绍 认识序数第十师：咱们的新朋友10 说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10 的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。（学生开始自我介绍：我坐在第N 组，第 N 个，同时举起卡片N。）师：排第10 的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？（ 8 个。）师：怎样才能变成 10 个呢？（再请两位学生到讲台上，共 10 人。）三、解决关于 10 的问题 理解 10 的组成师：把 10 个同学分成两个小组，可以怎么
8、分呢？学生分，并说出 10 的组成，写在黑板上。1实践操作，分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10 根小棒表示， 自己分一分， 说一说 10 的组成， 并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2汇报板书：学生汇报各自发现的 10 的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。3归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的10 的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10 的组成有 5 组，共 9 个。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。看到 10 可以分成 1 和 9，就能知道10 可以分成 9 和 1，交换位置。 10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小
9、。4理解中记忆：拍手打节奏，诵读 10 的组成 按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10 的组成。四、享受关于10 的游戏 巩固 10 的组成1教师和学生互动，伸手指：我出 1，我出9， 1 和 9 组成 10。2引导学生创造新的游戏：拍手对歌你说 1，我说9，我们都是好朋友；你说 2，我说8，团结起来力量大；你说 3，我说7，我们从小爱学习；你说 4，我说6，说话诚实不吹牛；你说 5，我说5，两数凑十不马虎。五、总结关于10 的知识 关于 10 的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？三、巩固达标：1.填数。3 / 52.数一数、写一写、比一比。3.把下列各数按从小到大的顺序排列。526971084.补，使每张卡片上都有10 个 。5.找朋友（把合起来是10 的数字连起来） 。4 / 5【设计意图】：巩固练习设计层次性强，针对性强。一方面，能激发学生的学习兴趣，另一方面，又能让教师有的放矢的进行教学。 】茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。四、课堂小结：1、这节课学会了什么？2、师生共同总结。5 / 5