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1、两位数加两位数（不进位加）教学目标1. 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。2. 引导学生通过观察、操作，归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。3. 培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。教学难点学生理解算理。教学过程：一、复习1. 开火车口算。304040 50206025283533 63452512. 指名说说以下几个数是由几个十和几个一组成的？73 、 36、40二、情境导入1. 课件展示课本第 8 页插图参观博物馆情境，引导学生进行认真观察
2、后小组讨论：根据画面给我们提供的信息，你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？2. 请同学汇报小组讨论结果，引导学生发现：二（ 1）班合二（ 2）班可以合乘一辆汽车；二（ 3）班和二（ 4）班可以合乘一辆汽车。启发学生列出36 30和 35 34两个算式。提问：这里为什么用加法计算？（把两个数合成一个数）3. 让学生观察以上两个算式的共同点，引导学生发现：这两个算式都是两位数加两位数。板书课题：两位数加两位数三、新授1. 教学例 13630先引导学生进行口算，并说明口算依据。教师指出：要算3630 的结果可以用口算的方法，也可以用笔算写成竖式，今天我们就来学习竖式笔算。（ 1）动手操作，合作探究。以小
3、组为单位摆小棒，探索 3630 的计算方法。教师：我们请小棒来帮忙， 试着摆一摆计算这道题， 同桌两个同学互相合作， 一起研究。请学生汇报结果，说一说桌面上有多少根小棒，请学生在实物投影上演示摆的过程，要求边摆边说。请学生完整地看一遍摆小棒的过程（电脑演示） ，重点观察整十根与整十根合并，为竖式计算同数相加奠定基础。（ 2）图、式结合，理解算理。教师对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。先写数位名称“十” 、“个”。分别对准数位写第一个加数 36。书写“”号，在 36 的下行，并在高位之前。在 36 的下行在十位上写 3 与上面的 3 对齐，在个位上写 0 与上行的 6 对齐，写出另一个加
4、数 30。提问：在竖式中为什么“ 3”与“ 3”对齐，“ 6”与“ 0”对齐？在两个加数的下面划“” ，相当于“”号。指导读法。学生读、写竖式训练。提问：在写竖式时要注意什么？（ 3）计算。让学生对照小棒图，回忆口算方法，想一想怎样计算，教师引导学生把36 根小棒和 30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是再把十位上的数相加（电脑图闪动相应数位上的数）。教师边讲边书写计算过程。请学生脱离小棒，说说竖式的计算过程，引导学生先把个位上的6 和 0 相加，再把十位上的 3 和 3 相加， 36 加 30 得 66，最后在横式的“”右边写上6
5、6。（ 4）指导学生看课本第 9 页的内容。然后小组讨论：这道题在笔算时，要注意什么？（突出相同数位对齐和从个位加起）（ 5）做课本第 9 页的“做一做”。全班齐练后，个别板演，集体订正。2. 教学例 2 35 34（ 1）引导学生比较例 1 和例 2 的异同点。（ 2）根据算式请学生独立操作学具。摆小棒时注意整捆的小棒和单根的小棒要分别对齐。（ 3）请学生试着写竖式，注意相同数位对齐。（ 4）学生对照小棒，数位，进行尝试计算，教师巡视指导。（ 5）请个别学生口述计算过程。集体订正。（注意要写清单位名称和答案）例 1、例 2 计算题除了以上发现的共同点外，还有什么共同点？（在课题上写“不进位加法” ）（ 6）完成课本第 10 页下面的“做一做”题。全班齐练后，集体订正。四、巩固练习1. 课本练习二中的第 1 题。学生独立做完后，集体订正。2. 课本练习二中的第 2 题。全班齐练后，个别同学板演，集体订正。3. 改错。4. 找朋友：把结果相等的两个算式找出来。27324521205360611624910五、全课总结。今天我们学习了什么？