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1、采薇教学设计教学目标：一、知识目标1、识记疑难字词，结合注释，疏通文意；2、反复朗诵诗歌，体会诗歌独特的语言美、音韵美；3、熟记诗经文化常识；二、能力目标1、赏析重章叠句、比兴等手法的艺术魅力；2、学习情景交融的手法；三、情感目标体会戍边士兵爱国之情、思念家乡、厌倦战争交织的复杂情感。教学重点：在理解中背诵诗歌，赏析艺术特色；教学难点：品味语言，体会情感；课时安排：一课时教学方法：诵读法、提问点拨法教学步骤、内容：一、导入上节课我们学了卫风 . 氓，如果说氓是一首弃妇的怨歌，我今天要聆听的是一位戍边士兵饱含忧伤的深情吟唱，让我们用一颗真诚、细腻的心来聆听这首古老的歌谣。二、知识回顾1. 所谓的
2、诗经六义指的是什么？2. 什么事赋比兴？答：陈述铺叙；比喻，打比方；借助其他事物作为发端，以引起诗歌所要歌唱的内容。3. 什么是风雅颂？答：各地民歌；宫廷之乐；庙堂之音。三、背景简介采薇选自诗经 . 小雅，是西周后期的作品。当时王室衰微，猃狁等外族时常入侵，西周亦兴师反击， 造成连年战乱， 人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元情感。四：诵读诗歌1. 教师唱读2. 集体朗诵3. 纠正字音4. 抽学生单独朗诵五、整体把握1概括主要内容战后归家途中的戍边战士回忆倒叙离家出征岁月里的艰苦生活和内心伤害。2划分层次，归纳大意，理清思路13 章：思念家乡以及有家难归的原因；45 章：直写战争；6 章：归
3、途中悲伤痛苦的心情。3具体品析 13 章问题 1：感情基调？悲伤问题 2：课文描写了薇菜的几种生长状态？有什么作用？用薇菜的生长暗示时间的流逝，反映归期的推迟及不确定性，深化士兵思乡、厌战之情。提示：比兴手法的运用问题 3：除了薇菜，还用什么表现了戍边的漫长，归家无期？岁月的更替总结：主人公为何而悲？思乡、厌战、仇恨提示：重章叠句的艺术手法4具体品析 45 章问题 1：感情基调？雄壮问题 2：为何而壮？问题 3：艺术特色？侧面烘托，对战争场面的描写，不是直接的刀光剑影和厮打拼杀，而是写军容盛大、装备精良、战争频繁，体现了战争的残酷。比兴手法，用花之盛起兴，喻军势之盛大。5具体品析第 6 章问题
4、 1：感情基调？悲伤问题 2：为什么在归家途中还要悲伤？材料：宋之问：“近乡情更怯，不敢问来人。”解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，终于踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担心家人为自己所累，团圆之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。路途艰难，又饥又渴的现状。回忆过去，痛定思痛。问题 3：如何表现士兵的哀伤？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（ 1）以景写情，情景交融意象：杨柳、冬雪（ 2）对比以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的悲痛。（ 3）大雪交加，行道艰难，饥饥渴难耐，情景凄凉，语调低
5、沉、苍凉。6总结艺术成就（ 1）构思巧妙，通篇采用回忆追叙的手法，将过去、现在、将来交织在一起。（ 2）叠字、词、章的用法，回环往复，一唱三叹，深化了意境，强化了感情，增强了节奏感、音乐美。（ 3）设问句式的运用，一问一答，富有民歌特色。（ 4）起兴手法的运用（ 5）情景交融（ 6）对比7结语这篇诗歌我们就学习到这里。 诗经是一座宝藏，希望每一位同学都能找到属于自己的财富！8作业布置背诵诗歌；预习下一课离骚 。五板书设计采薇诗经 . 小雅玁狁（ xi n y n）靡盬（ m g）骙骙（ku ）岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）维常之华（华，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“辂”，大车）感情基调：悲伤雄壮悲伤艺术成就：（ 1）构思巧妙，通篇采用回忆追叙的手法，将过去、现在、将来交织在一起。（2）叠字、词、章的用法，回环往复，一唱三叹，深化了意境，强化了感情，增强了节奏感、音乐美。（3）设问句式的运用，一问一答，富有民歌特色。（4）起兴手法的运用（5）情景交融（6）对比