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1、班级目标管理初探 著名教育家马卡连科指出：“人类生活中真正的刺激是未来的快乐。在教育技术中，这种未来的快乐就是最重要的工作对象之一。”一个好的班集体的主要特征，就在于它有共同的奋斗目标和共同的活动。因为，班集体是在全班学生的共同活动中，为着一个共同的目标的实现而在奋斗中逐渐形成起来的，也只有在共同的集体活动中才能表现出集体的精神。因此，我在班集体建设中特别注重班级目标的制订及实施，不断地提出富有鼓舞力量的新的方向和新的目标，使班集体永远处在不停向前的运动之中。这样就能使学生产生共同的热情，一致前进的愿望，鼓励学生为实现既定目标而克服一切困难，从而把班集体不断的推向前进。下面我就如何在班集体中进
2、行目标管理实验进行总结汇报： 一、制订目标的理论依据。 首先，制订班级目标应注意的问题目标价值。越是有意义的目标激发作用越大。在制订目标过程中，引导学生把个人、集体的学习生活与建设有中国特色的社会主义这个总目标联系在一起，鼓励在为集体事业中作出贡献去追求个人的价值。 目标的远近。在人的“目标链”中，一般说，长远目标有更大的社会价值，但不易立即见效；近期目标小而实，较易实现。因此，应注重目标的理想性与现实性的结合。 目标成功概率。“高而可攀”跳一跳能把果子摘下来。激励学生奋起攀登目标。注重目标的客观性和可行性。 目标效绩。指目标实现所带来的成果、收获。美国弗鲁姆于1964年提出的期望理论指出：“
3、如果把一个人的目标价值看得越大，估计实现的可能性越大，那么激发的动机就越强烈，焕发出的内部潜力也就越大。” 目标与个人抱负水平。对目标的抱负水平，指个体欲将自己的工作做到何种程度的心理需求。学生的抱负水平决定着目标所能实现的程度。要发挥集体的竞争机制与合作互助机制，促进学生把社会要求，班集体目标内化为个人心理需要，不断提高他们的抱负水平。 目标与心理满足。班级目标应兼顾社会需要与学生个人需要，要给予学生多方面的心理满足，才具吸引力。 目标的主动、被动。自觉、主动提出的目标才有更大作用。 其次，制订班级目标应考虑的程序。 把学校培养目标和部总要求加以分解，制订本班各方面具体目标。 2根据要素指标
4、，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。 3根据诱导学生向各自的“最近发展区”前进的需要，综合考虑社会对人才的需要标准及学校对学生各项具体要求，制订适合本班的教育规划，提出全面提高学生素质的“目标群”。 4根据本班的“目标群”，发动团支部，班委会及学生骨干共同设计实施方略，力求较强的针对性和实效性。 5把班级的“目标群”分解成若干层次，提出由低到高，循序渐进的“小目标系列”，从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使人人奔向自己的“最近发展区”，获得应有的发展。 二 班级管理目标的实施 班级管理目标的实施主要包括：一是制订目标管理计划，在研究学生，分析班情和明确
5、任务上确定目标；二是形成可控的目标管理实施程序；三是注意评估反馈。班级目标管理应成为有结构和层次的系列管理，我在实践中逐步依据不同的标准把管理目标分为：近期目标，中期目标，长期目标；集体目标，个人目标；综合目标，单项目标；德育目标，学习目标，管理目标等等。班集体目标系统应该是一个由整体目标和纵横关联的目标有机组合而成的目标管理网络。如：个人目标，既要包括个人的学习目标，又要包括德育发展目标；既要有个人的近期发展目标，又要有长远目标；既是集体目标的组成因素，又与集体目标对立统一等等。也就是说，班集体的目标管理决不应是单一的、孤立的，而应当是自成体系，形成网络，互相关联，不断运动的动态过程。下面谈
6、谈我在接任0323班班主任后的具体实践过程。 （一）综合目标。班集体的综合目标的制订非常重要，它是给班集体具体定位的关键因素，我在接0323班后，首先分析了班集体的具体实际：人数：54人（男生37人，女生17人，团员52人，寄宿生41人）班级核心：有46名同学能力较强；学习情况：中考成绩在年级19个班中为15名，尖子生3人；品德：学生思想单纯，品质优良；纪律：通过不断观察、分析，纪律涣散、行为习惯较差等。新接班之初，为了更好的形成凝聚力，激发学生热情，我接合本班实际，利用班会时间，开展“我为班级进一言”的讨论，在这次活动中，同学们加深了了解，统一了想法，明确了奋斗目标。在此基础上，召开班集体骨
7、干学生会议，具体商议，把班集体定位在：团结向上、文明进取，作为全班统一的综合奋斗目标。此目标含概了：学生的学习氛围，班集体的凝聚力及学生的奋斗方向。为了实现这一目标，班集体成员经过认真思考，订立了个人目标及单项目标： （二） 单项目标： 德育目标：结合学校学生处提出的德育具体目标，视本班实际，“创建优良班集体”为本班的德育目标。 学习目标：学生的主要任务是学习，学习也是最能综合反映学生进步的目标之一。在班级建设中，我特别注重班里学风的培养，鼓励学生树立端正的态度，严谨的治学作风及互助的良好习惯。针对不同学科探讨学习方法，利用班会指导学生迈好高中第一步，请单科成绩优秀的学生做经验介绍，并把纪律作
8、为班里重点抓的工作之一，以班风促学风，以学风出成果的科学方法，现在班里良好学风渐渐形成，学习成绩突飞猛进。在期中考试中，我班语数外平均分由十五名跃升为第二名，尖子生由3人增至15人，得到了各任课老师及家长的好评。我又因势利导，在以取得进步的基础上，诱导学生针对自己的学习状况，找出学习的优势、劣势及改进措施，制订单科奋斗目标。还不失时机地提出班级的更高一层学习目标：学习成绩在年级争取第一名。总之，学习目标的制订既要包括个人的目标，又要包括集体的目标；既要有近期目标，又要有长期目标；既要有单科目标，又要有综合目标，尤其重要的是应看到个人目标与集体目标应是统一的、合理的、适度的“最近发展区”的目标的
9、制订，会让学生发挥出最大潜能，并体验出成功的快乐，以更大的信心向更高层的“最近发展区”发展。 日常管理目标 管理目标的制订和实施至关重要，是实现其它目标的前提和保证。结合本班实际，制订了具体目标。 此外，我还结合本班学生的年龄特点及心理特点，把民主氛围的营造作为贯穿班级管理工作的主旋律，这样做既能把各项工作做好，又能及时了解学生的思想动态，为班级目标管理起到了很好的帮助。我在把班主任定位在“民主型班主任”的基础上，具体采起民主措施，促进班级目标的实现，如：1、每周一次班会课，对一周工作及时给予评价，及时调整，找出缺点与差距，及时改进。2、个别谈心，本学期每位学生都有机会与班主任直接对话，可以是
10、口头的，也可以是书面的。如：在接班之初，为更好地了解学生思想动态，心理感受及情绪波动，我让每位同学都养成写周记的习惯，在周记中同学们畅所欲言，有的开始懂得了观察生活，观察社会，剖析自我，如假如我重新上高中、生命的意义。3、另外，为了更好的实施班级目标，班委会实行定期评估，轮流“执政”，使每位班委同学增加竞争上岗意识，有效地调动了学生积极性。 三综合反馈： 综合反馈是班级实行目标管理的主要环节，主要分三方面完成： 你说： “ 信念能在我遇到挫折和困难时激励我，鼓励我，永远在心中跳动、呼喊。 ” 虽然你很平凡，不违反纪律，老师跟你说话你说的是 “ 哦 ” ，但从普通的眼神，平时的点滴中，老师看出了
11、你的坚强，挫折面前默默承受，默默起航！谢谢你看完全篇文本，希望所编写的内容对你有所帮助！你有好的想法和见解可以编辑文档添加上去。 班集体有无为实现各项目标而奋斗的一致行动。此项反馈是实施班级目标管理的关键。我在建立0323班班集体之初（月份）和学期末（2004年月）分别配合学校做过两次学生民意调查，结果如下： 评价要素 次序 评价等级 你很善良，也很努力，你明白 “ 人若志趣不远，心不在焉，虽学五成 ” ，那么请你继续以努力为本，继续追求。学习的时候放下顾虑，聚精会神，提高学习效率，尽量做到最好。学生有无为实现奋斗目标一致的行动 （有） （基本有） 英语单元考试有时你能考到 90 多分，语文考
12、试你能进入中上水平，或许你没有想开去，但老师觉得，只要你想要，就可以很好。但愿你真能做到 “ 只要有百分之一的希望，就会付出百分之九十九的努力 ” 请付之行动！（没有） 第一次 30人（55.5） 18人(33.3) 6人(11.1） 第二次 6人(66.7) 16人(29.6) 2人（3.7） 从以上调查结果可以看出，通过实施目标管理，学生不断地被班级目标及个人目标所激励，在行动上表现出不断为实现目标而努力，因而在效果上必然会显现出班集体强大的凝聚力和不断向前的巨大动力。 单项目标反馈： 单项目标反馈既集体单项目标的反馈，又包括个人目标的反馈，其中还应关注集体目标的实现与个人目标实现的关系。 综合目标反馈： 经过一年实践，效果比较显著，本班分别被评为执行日常行为规范先进集体和文明班级，班级平均分和尖子生为机电部之最。此时，我又适时召开主题班会，总结了学生的进步之处与不足，特别是针对不足又提出改进措施。与此同时，我本人也总结了实施目标管理一年来的经验与不足。如：在今后的班级管理中，要注重抓住每一个教育时机，对学生进行德育渗透，努力贯彻“全程、全员、全方位”育人方针，充分利用家庭教育、社会舆论影响，注重对学生道德、情操、情感潜移默化的隐性影响，使学生在“成长”的同时“成人”等等。 总之，班集体目标管理是一个班级科学化管理的动态过程，通过在实践中不断摸索，一定会取得良好的效果。