《新苏教版一年级数学上册《 20以内的进位加法3.8、7加几》优质课教案_10.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版一年级数学上册《 20以内的进位加法3.8、7加几》优质课教案_10.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、8、7加几教学设计教学目标：1、让学生经历8、7加几的计算方法的探索过程，学会用“凑十法”计算8、7加几，初步学习用交换加数位置的方法进行计算。2、进一步培养探索意识，合作交流意识，初步体会计算方法的多样化。教学过程：一、 导入。口算复习。提问：我们怎样计算9加几的？二、 新授。1、 出示例题图。提问：请同学们观察一下，这里有几个盒子？每个盒子里有几格？学校乐器室里有一些军号，放在这两个盒子里，现在你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式 ？2、 8+7等于几呢？有同学说等于15，到底是不是等于15呢？你能用摆小棒的方法得出8+7等于几呢？一根小棒表示一个军号，摆的时候可以边摆边说你是怎样摆
2、的。3、 谁愿意把你摆小棒的过程展示给大家看看？先摆8根，再摆7根，然后从右边拿2根捆成一捆，追问：拿了几根过来？为什么拿2根？和他方法一样的举手。还有不同的方法吗？展示给大家看看？为什么从左边拿3根？还有其他方法吗？（很聪明，但是有没有刚才的方法方便呢？）4、 把小棒推向桌角，我们再来回忆一下，刚才是怎样摆小棒的。8表示什么意思？7呢？第二幅图表示什么意思？把7根小棒分成了几和几？如果分成3和4可以吗？（板书凑十法。）前面写几？写5行不行？再看第三幅图，什么意思？1捆有几根？10根是怎么来的？现在一共有多少根小棒？5、 谁能看着小棒说说8+7等于15，我们是怎样得出来的？指名说，还有谁会说，
3、还有谁会说？说给同桌听听。6、 再来看看这种方法，左边有几根小棒？右边呢？第二步表示什么意思？从8根里面拿走几根给右边？也就是把8分成了几和几？3写在哪里？为什么？那前面就写？可以把8分成4和4吗？谁来说说这种方法先算什么？再算什么？自己说一说。7、 如果没有小棒图，你现在能自己算出来8+7等于多少吗？谁敢试一试？师板书两种方法。比较一下？这两种方法有什么不同的地方？（一个把8凑成10，一个把7凑成10。）有什么相同的地方？（都是用凑十法，先凑成10再算出得数。）揭题：今天这一节课我们学习的就是8、7加几，需要先凑十再算出得数。11、教学试一试。刚才我们算出了8+7等于15，那现在谁能很快的说
4、出7+8等于多少？为什么？7+9呢？有其它方法吗？重点说凑十法。板书凑十法。说说思考过程。同学们在计算地过程中可以根据需要灵活选择方法，怎样方便就怎样算。三、 练习。1、想想做做1。师读题生在书上完成。展示，先对答案，不对的站起来，再请学生说说第一小题为什么这样圈？2、喜羊羊送信，信上的内容是我们今天刚学的知识，你能猜出来是几加4吗？7+4 8+4，谁能算出等于几呢？观察这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么4的分成不一样呢？小朋友们一定要看清题目再决定要把4分成哪两部分。3、完成书想想做做第3题。8+9可以怎样想？4、同学们，下面我们一起去看小猴推车好吗？你想算几加几，小猴的车子就推到哪里。谁先试一试。打乱。+2 +35、同桌玩卡片，口算比赛。6、买蛋糕分给12个小朋友，一篮8个，一篮6个，还有一篮5个，可以买哪两篮？