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1、15 南极的主人 【教学要求】 1认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁 “月”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。 3读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。 【教学时间】 两课时。第二课时1、 揭题1、企鹅有什么特点？ 2、齐读课题。 3、出示词语，开火车读。 昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳二、学习第一自然段1自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？2指名读。3讨论交流：南极是个怎样的地方？ 引导学生抓住“最寒冷”“就算也”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。4补
2、充出示词语，学生齐读积累。 冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑 三、学习第二自然段。 1、出示插图，指名读。 2、学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。 3、讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望） 4、有感情地齐读第二自然段。 四、学习第三自然段。 1、学生自读课文。2、交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。相机出示句子： 胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。 抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。 欣赏视频，理解“派头十足”，本义
3、指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱。 学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足、憨态可掬的样子。 有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。 指名读，这里的“或是什么意思？（有的） 学生表演企鹅的不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳。 拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。 有人靠近时，它们或 ，或 。(3)带着喜爱之情齐读第三自然段。五、学习第四自然段。(1)指名读。(2)出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？企鹅，给南极带来了生机。成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。(3)交流：“成群结队，写
4、出了企鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极生存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机。因此，企鹅被看作是南极的主人。 (4)齐读第四自然段。 六、总结全文，拓展延伸 1齐读课文，结合课题讨论：为什么把企鹅称为南极的主人？ 2小组合作学习：学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 七、识记部分生字字形，指导书写 1出示生字：主、因、交、耳，组词，理解字义。 2指导书写，范写。 (1)主：与“王”做比较，记忆字形。 书写要点：点竖对齐，底横长而平。 (2)因：全包围结构，书写笔顺的规则是：先里头后封口。 书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。 (3)交：引导学生注意观察，下部的撇、捺起点位置在上面撇、点的中间，笔顺是先撇后捺。 书写要点：交叉点，对正中。 (4)耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。 书写要点：笔顺间隔匀称，右竖长，似悬针。3 学生描红、临写生字词，反馈评价。八、布置作业1、朗读课文。2、课外阅读介绍南极和企鹅的文章。板书： 15 南极的主人 昂首挺兄 眺望远方一摇一摆 派头十足羞羞答答 不知所措东张西望 交头接耳