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1、2021/5/25,1,高职课程的能力本位 项目化改造,戴 士 弘,2021/5/25,2,主要内容（1- 2）,第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ 课程的单元教学设计,2021/5/25,3,主要内容（1- 3）,第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ 课程的整体教学设计,2021/5/25,4,主要内容（1- 4）,第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ 课程的整体教学设计 第四部分 教师职教能力培训测评,2021/
2、5/25,5,主要内容（1- 5）,第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ 课程的整体教学设计 第四部分 教师职教能力培训测评 第五部分 职业核心能力培训测评,6,2021/5/25,第一部分职教基本观念,什么是一堂好课？ 职业教育培养目标。 职业教育中的问题。,7,2021/5/25,什么是一堂好课？,经典标准。 评价对象。 课程目标。 能力、知识哪里来？ 课程教学设计三原则。 相反的原则。不合格课程、教师。 领导的评价标准是关键。,8,2021/5/25,职业教育培养目标,道德、素质、技能、知识、可持续发展。 能从
3、一线起步，创新创业，自学。 生产、技术、营销、服务、管理、辅助管理。 技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。,9,2021/5/25,当前职业教育中的问题,自然规律1学科体系2图纸方案3商品财富 科学研究 工程设计 技术应用 科研人才 工程人才 技术应用、技能 理科院校 工科院校 高职院校 人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同 谈谈高等职业教育的培养目标，教育研究96.5 问题。,10,2021/5/25,错误教学模式的后果,1 学生反感。 2 教师反感。 3 恶性互动。 * 我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。,11,2021/5/25,职教课程教学目标,
4、1. 掌握知识。 2. 单项能力。 3. 综合能力。 4. 解决实际问题的能力。 职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。 职教目标是综合实战能力。 导向、基础、目标、载体、主体、一体化 。,12,2021/5/25,第二部分怎样改造传统课程教学（1）？ 课程的单元教学设计,13,2021/5/25,建筑防雷1（单元设计例）,雷电成因、雷电危害。 雷电分类、防雷标准。 防雷措施。 黄山实例。 问题。,14,2021/5/25,建筑防雷2（单元设计例）,能力目标。 雷电照片、黄山防雷问题。 任务：教学楼的防雷设计。 归纳上升、总结熟记。知识的系统化。 新任务。能力反复训练。 特点。,1
5、5,2021/5/25,计算机操作1（课程单元设计）,概论。 软件安装、启动。 主界面、菜单、功能（逐一介绍）。 体现各功能的实例。 功能逐一练习。 问题。,16,2021/5/25,计算机操作2（课程单元设计）,确定能力目标。 贯穿项目。 本次课的任务。 本次课的能力目标。 相关界面、相关菜单。 完成任务。演示与模仿。 任务和功能扩充、独立或讨论完成。 新任务，训练能力。 知识归纳总结。 作业。 特点。,17,2021/5/25,展示工程1（单元设计例）,布展要素。 佳作欣赏。 作业。 特点。,18,2021/5/25,展示工程2（单元设计例）,确定能力目标。 实例欣赏。 讨论。 布展要素介
6、绍。 实例分析讨论。 作业。 特点。,19,2021/5/25,课程单元设计要点,单元划分。结构完整。 目标准确。 项目、实例，实训、实验。 知识准备。 引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高。反复实训。 板书、演示、展示、示范。 好课的标准。,20,2021/5/25,对专业教师的几点建议,要教课，不要教书。 要设计，不要照本宣科。 要应用，不要单纯知识。 要能力，不要单纯理论。 要一精多能，不要泛泛应付。 教无定法。,21,2021/5/25,以上探讨的主要内容,第一部分：当代职教先进观念 第二部分：课程单元教学设计,22,2021/5/25,学校教改的内容,一次课。 一门课。 专
7、业课程体系。 职教育人模式。 教师观念、能力。 学院整体教改。,23,2021/5/25,第三部分怎样改造传统课程教学（2）？- 课程教学的整体设计,职教课程的整体教学设计 职业导向、能力本位的项目课程 一体化课程设计,24,2021/5/25,职教课程的整体教学设计,25,2021/5/25,珠宝文化与欣赏1（整体设计例）,对象：一年级新生。 课程内容。 课程设计。 第一堂课。 问题。,26,2021/5/25,珠宝文化与欣赏2（整体设计例）,职业岗位能力分析。 课程内容。 课程设计。 能力实训与考核。 第一堂课设计。,27,2021/5/25,模拟电子技术1（整体设计例）,1-6周绪论、定
8、义、概念、公式、定律、方法、计算。 7-15周单元电路。 16-18周整机分析。 19-20周复习笔试。 考核设计：笔试、实验报告、作业。 第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。,28,2021/5/25,模拟电子技术2（整体设计例）,备课第一步：课程能力需求分析。 备课第二步：项目选择。实例收集。 1-9周 单元电路知识制作测量（单项实训）。 11-15周 直流交流计算和电路理论分析方法。 16-18周 扩音机制作演示（综合实训）。 能力训练设计。 考核设计。 第一堂课设计。 课程改革效果。,29,2021/5/25,应用文书写作1（整体设计例）,课本。 基本理论。 行政公
9、文写作。 法规规章写作。 日常事务文书写作。 专用文书写作。 学术文书写作。 课程设计特点。,30,2021/5/25,以上探讨的主要内容,第三部分： 课程教学的整体设计 职业导向、能力本位的项目课程 课程教学的一体化设计,31,2021/5/25,学校教改的内容,一次课。 一门课。 专业课程体系。 职教育人模式。 教师实践能力。 学院整体教改。,2021/5/25,32,第四部分教师职教能力 培训测评,2021/5/25,高职教改讲座,33,职教院校教改 的主要问题,数量大发展，质量效率跟不上 宏观清晰，微观模糊 要害：教师的动力、观念，能力 怎样建立动力激励、压力传递机制？,2021/5/
10、25,高职教改讲座,34,传统教改方式的主要问题,从教材改革入手。 专家讲座。 教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。,2021/5/25,高职教改讲座,35,压力与对策,高职高专人才培养水平评估 高职示范院校建设 高职高专精品课程建设 教师 职教 课程教学 能力培训与测评,2021/5/25,高职教改讲座,36,项目效果,短时间、大面积见实效 摸清队伍实况 引发系列教改 无需额外经费、无需特定条件 职教普遍适用,2021/5/25,高职教改讲座,37,项目工作步骤,大型项目 全员参与 任务 原则 培训 测评、监督 推进,2021/5/25,高职教改讲座,38,基本原则（6+2）,导向 目标
11、载体 实训 主体 一体化 渗透,2021/5/25,高职教改讲座,39,单元设计要点,教学单元 结构完整 目标准确 项目任务 实践准备 知识准备 过程设计 经典内容 好课标准,2021/5/25,高职教改讲座,40,整体设计要点,整体优化 目标准确 项目设计 内容准备 实践准备 考核设计 整体设计 教学文件,2021/5/25,高职教改讲座,41,测评政策,入档 重测 调离 挂钩,2021/5/25,高职教改讲座,42,开展测评工作的条件,观念 经验 案例 理论 骨干 决心,2021/5/25,高职教改讲座,43,本项目的特点,观念理论先进。 实践成果显著。 解决普遍问题。 示范效果突出。,2
12、021/5/25,高职教改讲座,44,评 价,苏院长：这是宁波职业技术学院建院以来，规模最大、质量最高、影响最深、效果最明显的一次教学研究、教学改革活动。 评估专家：这是高职教学中的一场革命。在大家普遍感到困惑时，你们探索出了一条新路。,2021/5/25,45,职业教育 课程教学改革 戴士弘 著 清华大学出版社 2007.6.,2021/5/25,46,高职教改 课程教学设计 案例集 戴士弘 毕蓉 选编 清华大学出版社 2007.11.,2021/5/25,高职教改讲座,47,职业院校的整体教学改革,一 培训测评：改变观念、提高能力 二 专业建设（课程体系） 三 创造新的职教人才培养模式,2
13、021/5/25,48,祝 全国职业技术院校教学改革圆满成功！,2021/5/25,49,戴士弘,Thank You !,2021/5/25,50,2021/5/25,51,第三部分核心能力培训课程教学设计,2021/5/25,高职教改讲座,52,核心能力培训的课程目标,普通培训：学知识、方法、经验 核心能力培训：通过完成项目任务，训练能力、考核能力； 同时学习相关知识、方法、经验、案例； 同时改造观念、提高综合素质，培养高素质的职业人； 同时促进终身学习，促进人的现代化。,2021/5/25,高职教改讲座,53,核心能力课程教学原则（62）,职业活动导向 突出能力目标 项目任务载体 通过完成任务，训练能力 以学生为主体：实施与评价 一体化 渗透1：职业道德、职业素质 渗透2：其它核心能力,2021/5/25,高职教改讲座,54,整体教学设计与备课,1. 确定整体目标 2. 课程内容改造 3. 综合项目设计 4. 一体化设计 5. 课程考核设计 6. 第一堂课设计 7. 整体设计：进度表 8. 教学文件,2021/5/25,高职教改讲座,55,单元教学设计与备课,1. 单元划分 2. 目标确定 3. 任务设计 4. 能力训练过程设计 5. 实践教学准备 6. 完成课程教学文件,