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1、球的反弹高度教学内容：教科书第72-73 页。教学目标：1、让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。2、让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。3、让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。教学过程：一、引入新课1、体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？二、引导探究1、这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下， 球的反弹高度会不会超过下落高度？ （板书：反弹高度 下落高度）2、教师动作示范,学生观察球下落过程，提问：你想到了什么问题？反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗，高度一样吗，弹性一样吗？三、带着问题实验
2、操作弹性一样吗？不同球的反弹1、学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。集体交流并板书：定（下落高度）： 100 厘米、 150 厘米、 180 厘米。落：注意球的上沿与高度标记齐平。观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。计算并小组讨论。2、组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。3、实验操作。4、计算。5、小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看）小结： 同一种球从不同的高度下落， 它的反弹高度是不一样的， 但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。四、第二次合作实验1、学生再次合作作实验。2、计算结果3、讨论4、集体讨论后小结：不同的球从同一个高度下落， 其反弹高度一般是不同的， 同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。五、你知道吗？1、自主阅读。2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？六、总结：谈谈你这一节课的收获。板书设计：教学后记：