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1、设计者：包利华课题长度单位课型复习课教学内容第一单元课时教学目标上限1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。 下限1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。个别化教学重难点1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、大致会估计物体的长度。教学环境场景布置教学准备多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。板书设计长度单位厘米和米 线段（cm和
2、m）1米=100厘米教学流程设计意图一、 回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。 二、根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。2、回忆1米、1厘米到底有多长。你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？ 用大拇指和食指间的距离表示1厘米。 说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。用
3、尺子量一量，口算本到底有多宽。学生活动。教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂。是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。练习：填上恰当的单位名称 1、一本书厚约1（ ） 2、电脑屏幕长25（ ） 3、讲台长约130（ ） 4、一棵大树高约5（ ） 5、一幢大楼高20（ ） 6、跑道长400（ ）4、厘米与米的关系。教师板书：1米=100厘米400厘米=？5米=？知道这个关系，我们就可以进行计算了1米1厘米=（ ）厘米 1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减。1米+1厘米=（ ）厘米弟弟身高86厘米，他再长（ ）厘米，正好是1米。你是怎么想的？1米=100厘米100厘米-86厘米=14厘米三、复习线段师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。1、线段有什么特点？两个端点，可以测量长度的，一条直直的线。2、画线段画一条4厘米长的线段。同桌检查是否画对了。要注意什么？端点、直、量一量。画一条比3厘米多2厘米的线段。检查。3出现错例判断四、独立练习长度单位专项训练。作业设计课后反思