《人教版八年级语文下册《六单元阅读30 诗五首行路难（其一）》研讨课教案_15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《六单元阅读30 诗五首行路难（其一）》研讨课教案_15.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浓墨重彩，走好精神世界之路行路难教学设计一、教学目标 （一）、知识与技能目标：1、准确而深情地朗读诗文，理清诗文内容及释义。2、品味诗中跌宕起伏的情感变化，加深对李白诗歌风格的感知。（二）、过程与方法目标：1、学生通过齐读、自由放声读、诵读等方式，整体感知诗文的内容和意境。2、学生通过思考和讨论，体会李白的情感波折变化及人生姿态。（三）、情感、态度、价值观目标：通过本诗的学习，帮助学生树立正确的生命观，形成积极的生活态度，提升对生活美好愿景的追逐。二、学情分析(一）、知识与技能分析：1、这一学段的学生基本具备了通过阅读，大致掌握文言内容的能力。2、学习本诗之前，已经学习了水调歌头、饮酒等诗文，
2、学生可以进行知识的迁移。（二）、过程与方法分析：这个学段的学生个性活泼，喜欢小组讨论，合作发言的问题探究形式。（三）、情感、态度、价值观分析：班上学生多数性格阳光开朗，对生命的热情度高而饱满，较能体会作者积极的人生态度。三、重点难点 理清李白的情感变化，帮助学生树立正确的生命观，形成积极的生活态度，提升对生活美好愿景的追逐。四、教学过程 (一)、导入，诗化诗仙形象（2分钟）师：同学们，如果回到中国的文学史，如果你们可以喝酒，你们最想和谁喝酒？为什么？生：各抒己见师：为什么呢？生：各抒己见。师：无酒不成诗，无酒不成句，无酒不深情。那今天，就姑且让我们在文学和语文课堂当中，和李白一起欢饮达旦，来看
3、看这位醉中仙送给我们的这一首千古名篇行路难。（二）、诵读释义，把握感情波澜（10分钟）1、全班齐读师：这节课，老师想通过对李白真性情的解剖，让同学们一起来感受我们自己的生命姿态。那么，首先，请大家齐读课文，注意字音、节奏生：齐读2、订正读音师：恩，读得很不错，看来大家都做好了充足的预习工作。我们注意下这几个字的读音。师PPT展示易错读音生字并范读3、自由、放声朗读师：第一遍的朗读，送给了我们的读准音，读顺畅。那么第二遍的朗读，老师希望，能送给你自己，和李白靠近一回，找到那个能与你产生共鸣的李白。所以第二遍，请大家自由地、放声地朗读。4、分享你的喜欢师：好，大家刚刚都自己读了。那老师比较感兴趣的
4、是，大家读的时候有没有那么一两句，是你比较喜欢的，或者是你最喜欢的。想请你读出来，和老师同学分享你的喜欢。5、释义与理解师： 好，看来对于这首行路难，大家都有心仪之属，都有自己喜欢的句子。那么，毕竟是文言文，请大家拿起笔，把你觉得翻译有困难的地方，你不太懂的地方圈划出来，等下我们一起做个交流。（不太懂的字，翻译不过去的句子。等1分钟）师：（提问，看情况回答）金樽：古代喝酒的器具，用金来装饰的。 清酒：清醇的美酒。斗十千：斗是单位，一斗值十千钱。但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道是在哪里？（如果没有人举手）：好像
5、大家都没有问题，那老师检测一下吧。（师PPT展示诗中重点字词并释义）(三)、玩味、叩击诗人心扉1、诗眼在何处？师：好了，全篇的字词疏通了。那么我们知道，在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。一般来说，“诗眼”往往是诗人苦苦推敲的结果，本诗的诗眼是？生：行路难。师：没错，行路难。那么再往深了挖，行路难三个字中，最重要的一个字是？生：难师：“难”即为本诗诗眼。2、李白“难”在何处？师：难在何处？我想，我们得先来了解下，当时写下这首行路难的李白，到底遇到了什么样的困难。PPT展示诗文背景：唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难作于天宝三年(公元7
6、44年)，此时的李白不得不离开长安。 3、面对“难”，李白何去何从？师：面对困难，李白是如何应对的呢？我们已经抓住了诗眼。下面，我们就围绕诗眼“行路难”，用“从的诗句中，我读出了一个的李白”来一起品味这首千古名篇吧。师：老师先来示范一句。比如，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这句。师：我们知道，李白爱不爱喝酒？非常爱，那么面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。这是为什么呢？生：因为他心情不好，吃不下去。师：恩，心情不好。这里的不好是什么样的程度呢？生：非常不好。师：呵呵，非常不好。这么说吧，以咱们同学自己为例子。大家现在只是初二，距离中考呢还有一年的时间。那么，
7、在初二的时候，你因为学习上遇到一点挫折，成绩不理想，你心情会不好，对不对？但是因为大中考还没真正到来，你还有千千万万的机会来重新努力，重新获得进步。是吧？所以这时候，你的心情不好，只是暂时的，是可以缓解的。但是，如果，大家是中考的时候，考砸了。最重要的一次考试，你失败了，这时候意味着什么呢？你对你未来，该何去何从，是不是迷茫了？因为你没有机会重新来了，对吗？所以，李白这时候，也是如此，他的仕途已经走到尽头了，他没有机会去重新来过了，他从家乡四川远道而来，到了长安，可是长安留不住他，他到底是回去，还是留下，还是去其他什么地方，他茫然了。他不知所措，他无可适从。所以，他在诗中写到“心茫然”师：所以
8、，老师从这一句读出了一个面对坎坷的仕途，忧郁茫然、不知何去何从的李白。师：那么请我们同学一起读读这一句吧。生齐读。师：恩？大家读的老师感觉不出李白很茫然，感觉出李白好像急着要去哪儿，好像他心中应该是有个目的地非常的明确，因为读的太快了、茫然应该是怎样？是举棋不定的，是不知所措的，是犹豫不决的。所以应该语速要慢。那么怎么断句呢？停杯投箸和拔剑四顾应该都是连贯的动作，左手把酒杯一放，右手把筷子一扔，不吃了。还有突然站起来，把剑一拔，到处望，望什么？不知道，心茫然。所以我们要怎么断句？停杯投箸，断，哎，不能食，不吃了。拔剑四顾，断，心茫然，应该读得慢一点。好，那我们再试一遍。生读。师：非常好，这下老
9、师听起来，李白就茫然多了。（5分钟）师：好，那么请大家试着像刚刚老师这样，找到一句诗，说说你读出了一个怎样的李白，同时，请把你所品味到的感情带到诗句里，把那句诗读一遍。大家可以自己思考，也可以小组讨论，给大家一点时间。诗歌剩下的句子，交给你们。生：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了“被困难团团围住的愁苦的李白”师：这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被撵出长安，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？（板书：愁苦）师：朗读语速慢（愁苦）生：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大理想和抱负的李白。师：当年姜太公闲居，曾在碧溪垂钓
10、；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。这是用典，请大家把这个手法记下来。是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。这既是一种手法，也给人以美感，这句诗真正的含义是诗人希望有机会像姜子牙和伊尹一样，得到赏识，被委以重任。师：这句在全诗结构上起着承上启下的作用。“欲渡黄河”遭遇“冰塞川”，“将登太行”遇上“雪满山”，诗人似乎只能赋闲了。愁苦和茫然中，忽然想到了两位开始在政治上并不顺利而最后终于大有作为的人物，这才有了下面对政治理想的执着追求。师：朗读稍微轻快（因为有了信念的支持，心情开始明朗起来）生：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。师：
11、这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。前面的都是七言句，要不，我们试着也给改成7言句？改成：行路难啊行路难，多歧路啊今安在？这样句式和前面一致了，整齐得多了。大家感觉怎么样？好不好？为什么？生：改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。师：从语气和感情方面发现问题，语感非常好。那谁能结合原文具体地说一说，为什么原文的语气和感情更强烈呢？请大家注意标点符号，前面用了两个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。师：大家也可以从句式特征来体会表达效果的异同，长句和短句的表达效果？短句字数少，简洁有力；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。朗读时，语
12、调先扬后抑，语速先快后慢，抑扬顿挫生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。（板书：自信）师：全班齐读。激情昂扬（两遍）（四）、升华总结（3分钟）1、生动活泼、生龙活虎、浓墨重彩、寻欢作乐之李白师：从最后一句里，我们看到的不是一个颓废的李白，而是一个豪迈洒脱的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。李白的仕途之路，虽然崎岖，但他却仍有寄托，在这份寄托中，不知不觉得，那些茫然、伤感的情绪一扫而空，而这样的洒脱，自信、豪迈的气息同时被调动出来了，这也正是李白和其他文人的不同之处，
13、也正是他的迷人之处。难怪，会有人这样来评价李白的生命姿态：“李白，就其人生理想来说，是失败而不幸的，但就其生命过程及其每一个生存状态来说，则是生动活泼、生龙活虎、浓墨重彩、寻欢作乐的。”鲍鹏山师：生动活泼，生龙活虎，浓墨重彩，寻欢作乐，这几个性格特点，在中国人的性格中是很少见的，中国很多文人的性格大都是含蓄的，阴郁的，收藏试的，恨不得什么东西都往心里藏，然后再迂回的方式去表达。而李白，却是热情的，大气的，洒脱的，豪迈的，你感受的不只是一滴水，还是一片江洋。这就是李白送给我们今天人最珍贵的地方，那就是树立这样一个昂扬、积极、向上的精神世界。师：诗人用这首诗在告诉我们，走好精神世界之路，虽然这一路似乎非常艰难（板书），但只要走下去，让这一路走的海阔天空，走得义无反顾，就一定能乘风破浪。2、吴老师的话师：老师最后想送给大家一句话（PPT），当有一天，我们自己的生命里，不知不觉中，也把这样的情绪点燃的时候，遇到困难时，也可以像李白一样洒脱和自信，我觉得，那才是我们怀念李白最好的方式。3、再读本诗，让回音叩击心怀师：最后，让我们再一次读一读本诗，让李白的生命姿态绽放在我们的课堂当中，让同学们朗读的回音再次叩击我们的心怀，一起来怀念这位精神昂扬的醉中仙。（五）、布置作业，延伸课堂1、识记行路难，明日默写小测。2、将诗文替换为现代文，写在作业本上。