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1、7.4重力势能（“翻转课堂”教学模式）【教材分析】“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。【学情分析】1高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。2学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能及体验建立过程。3学生已
2、学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。【教学目标】1、知识与技能（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。来源:Zxxk.Com（2）理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。（32、过程与方法（1）根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式（2）学会从功和能的关系上解释和分析物理现象。3、情感、态度与价值观渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。【重点难点】重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。【教学准备】1、提前一天观看微课视
3、频，完成课时学习任务单。微课的主要内容：1视频“高空坠物”引入重力势能概念一、重力做功的特点二、公式EP=mgh三、WG=-EP关系小结四、重力势能的相对性2、老师根据学生完成课时学习任务单的情况反馈，制定课堂教学内容。五、重力势能的系统性3、实验器材准备：大小相同材料不同的小球、水槽、沙、完全相同的盒子、报纸4、多媒体课件。【教学过程】环节一：动手动脑学物理。设计目的：让学生通过自己设计的开放性实验加深对重力势能概念的理解。（开放性实验）让学生自己选择实验器材，设计实验，用实验结果回答下列问题。1.什么是重力势能?2.重力势能的大小和什么因素有关？环节二：脑筋急转弯。设计目的：理解重力势能的
4、相对性及其计算公式。某人从五楼窗台上跳下来，为什么平安无事？算一算：若人的质量为50kg,五楼窗台距五楼地面的高度为1m，距楼外地面的高度为16m，g=10m/s2。则：1、相对五楼地面，人的重力势能是多少？2、相对楼外地面，人的重力势能是多少？2环节三：比喻句接龙。设计目的：让学生加深对重力做功与重力势能变化量的关系的理解。关于重力做功与重力势能变化量的关系，你有什么好的比喻？请用以下句式。如果重力做功是，重力势能变化量就是。环节四：我的学习我做主。设计目的：让学生成为学习的主体，学生可以通过练习检验学习效果。在此过程中，学生之间可以相互交流、相互学习，同时还有师生之间的交流。小组展示，题号
5、代表分数，答错倒扣分，抽签决定题号。1.质量相同的实心木球和铜球，放在同一水平桌面上，则它们的重力势能（）A木球大B铜球大C一样大D不能比较2以下叙述中正确的是（）A重力对物体做功越多，物体的重力势能越少B物体克服重力做功越多，物体的重力势能越少C重力对物体不做功，物体的重力势能一定为零D重力对物体不做功，物体的重力势能一定不为零3.物体在运动过程中，克服重力做功为50J，则（A.重力对物体做功为50JB.物体的重力势能一定增加50JC.物体的重力势能一定减少50JD.物体的重力势能一定是50J4.如图所示，质量为m的小球从高为h的斜面的A点滚下经水平面BC后，再滚上另一斜面，当它到达h/3高
6、度的D点时的速度为零，此过程中物体重力做的功是多少?重力势能怎样变化？变化了多少？35.一轻绳的一端固定在天花板上，另一端栓住一质量为1kg的小球，绳长l=2m，当小球从绳与竖直方向成=600角的A点下摆到最低点B的过程中（g=10m/s2）：（1）若以天花板为参考平面，小球在A点和B点的重力势能分别是多少？A（2）在此过程中，重力做功为多少？重力势能的变化又是多少？B6.如图所示，一条铁链长为2m，质量为10kg，放在水平地面上，拿住一端提起铁链直到铁链全部离开地面的瞬间，物体克服重力做功为多少？物体的重力势能变化了多少？（g=10m/s2）7.如图7-14所示，有一连通器，左右两管的横截面积均为S，内盛密度为的液体，开始时两管内的液面高度差为h，若打开底部中央的阀门K，液体开始流动，最终两端液面相平，在这一过程中，液体的重力势能变化了多少？hK图7144【课堂小结】略【作业布置】略5