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1、口语交际指导方案“看图讲故事”教案设计教材分析幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集父与子中的一个故事，漫画共有六格，其中最后一格是空白的，要求学生继续想象补充。通过活动，培养学生仔细观察的习惯。观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父子的深情，家庭的和谐。在相互交流中学会倾听，学会表达。教学目标1能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。(重点)2能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。3积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。(重点)4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课前准备
2、教师准备：父与子漫画系列；德国著名漫画家埃奥卜劳恩的相关资料、图片。学生准备：事先观察、预习漫画内容。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激发兴趣1课件出示父与子，简介、欣赏漫画。初步了解作者。2导入：德国著名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下，风靡半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？设计意图：通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课后阅读原著的愿望。二、欣赏漫画，想象画面1自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。2小组合作，按顺序一幅一幅交流。要求：(1)按顺序用完整的话讲清楚每
3、幅图的意思。指导学生要细致观察每一幅漫画，看清图上人物的动作，还原生活，想象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。(2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。(3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。生1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？生5：第五幅图讲妈妈
4、让儿子去喊爸爸回来吃饭。师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？儿子又是怎样做的呢？生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。三、补充想象，形成故事师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？生1：把这六
5、幅图的意思连起来就是一个故事了。生2：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。师：那么，要把故事讲生动、讲具体，除了把这几幅图的意思连起来，还要补充些什么呢？生：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容了。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。师：你来试一试？生：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。师：你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样的方法，大家再来想象
6、画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩、吸引人。设计意图：看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。这样，可以使说出来的故事充满灵气。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。四、小组比赛，讲述故事1学生自由练说故事。2在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。3各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。练习要充分，教师点评要及时，有助于培养学生细致观察、有序表达的能力。设计意图：通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级学生练习说话的积极性。五、总结回顾，形成能力
7、师：这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？生1：我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。生2：把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。生3：我明白了不能只讲图上画的内容，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。生4：我感受到这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。设计意图：在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。六、拓展阅读这个故事选自父与子全集，这本书幽默有趣，故事平常却快乐，温馨而奇妙，课后和爸爸妈妈一起阅读这本书，享受阅读
8、的快乐吧！设计意图：意在培养学生的阅读习惯，增加学生的阅读量，培养学生读整本书的习惯。教学反思本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，又要让学生形成讲述小故事的能力，激发学生进行口语表达的兴趣，我努力做到以下几点：1认真看图，培养观察力。看图说话，顾名思义就是要用眼睛看，“看”是基础。只有认真仔细地观察才能形成深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。我首先引导他们看图要有顺序，对画面所表达的主要内容要有一个整体的了解。然后从人物的表情、动作中，知道图中的人物在干什么，让孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加逼真，故事情节更加动人。2合理想象，培养想象力。看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调。我引导孩子通过仔细观察画面，学会想象、推测，由一幅图联想到前后的几幅图，由一个动作联想到前后的几个动作，想象人物会说什么，会想什么，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面内容丰富起来。