《部编人教版一年级下册语文小公鸡和小鸭子 第二课时 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版一年级下册语文小公鸡和小鸭子 第二课时 教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、5小公鸡和小鸭子第二课时学习目标：1.巩固生字新词，会写“说、听”2个生字。2.正确、流利地朗读课文，能根据课文情境分角色朗读课文，读好角色的对话。3.感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。学习重点：感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。学习难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。学习过程：一：情境朗读，比较迁移1：朗读判断用词小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴，这一天，他们一块儿出去玩。他们
2、去哪儿玩了呢？出示对比句：他们走进草地里。他们来到小河边。他们来到草地里。他们走进小河边。读一读，说一说，哪句是对的？为什么？把对的大声读给同学们听！2：朗读体会心情对呀，在那碧绿碧绿的草地上，发生了一件非常有趣的事情呢？指名朗读第2自然段。这一段发生了什么事？你知道为什么吗？（引导学生了解小鸭子和小公鸡生理上的特点）出示对比句：小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读一读，哪儿不一样？说一说，为什么会不一样？表情朗读：加上动作、表情，把这种感觉读出来。3：拓展语境练习出示范例：吃得很欢，急得直哭创设情境：冷得_，跑得_，热得_，疼得_。还能怎么说。试一试。二：角色体验，
3、读好对话1：分好角色读一读过渡：小公鸡和小鸭子真有趣，可是后面发生的事情呀，就更好玩儿了。老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读，还得请个小播音员读白呢。分角色朗读，说说哪儿读得好。活动2：体验角色品一品同学们读得真不错，如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情，也许就能读得更好啦。试试看。重点指导读好：“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”3：情境升级演一演初演，引导学生就下面的对话读好语气，并加上简单的表情和动作。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”演得真好，加上读白，跟着课文内容演一演。重点指导读好、演好这两句：小公鸡
4、不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。演好“偷偷地”“飞快地”。说说为什么这样做？引导学生体会小公鸡的好奇，感受小鸭子对小公鸡的关心。完成课文3、4两个自然段的情景读演。三：点赞伙伴，适度迁移1：为小公鸡和小鸭子点赞过渡：呀，真是太有趣了。小公鸡和小鸭子，你最喜欢谁？说说你的理由。引导学生结合课文语句的朗读，说出他们的优点和值得学习的地方。小结：小公鸡和小鸭子，都是棒棒的。2：为身边的小伙伴点赞你身边有像小公鸡和小鸭子这样的小伙伴吗？说说看。说说同学间互相帮助、互相关爱的事例。3：再来一篇读一读选读（一）：小伙伴，交流：哪个小伙伴做得对，为什么？
5、小伙伴春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。维加问她：“你怎么不吃呀？”玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”选读（二）：小鸭子回家，交流：小鸭子回家的路上得到了哪些帮助？你想对这些小伙伴们说什么？小鸭子回家小鸭子在森林里迷路了。天渐渐黑
6、了，小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛躲着吗？一只蜜蜂飞来说：“别怕，别怕，让我保护着你回家！”走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说：“别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。”走啊，走啊，小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说：“走吧，走吧，让我送你回家。”小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友蜜蜂、萤火虫和月亮。三位好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。”活动：你还读过哪些讲小伙伴互帮互爱的故事，和爸爸妈妈讲一讲。四：联系生活，写好生字1：联系生活解一解出示生字：说，听。说说两个字的意思。适时小结：会说，也要会听；会听，也要会说。2：细心观察比一比比较两个字，注意“口”字的位置与变化“还有哪些地方相同或不同：都是左右结构，都是左窄右宽；说”左部稍小，“听”字左部很小。3：描红仿影练一练学生根据观察所得，进行描红、仿影、练写。