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1、浅析初中化学教学中的环保教育摘要：化学与环境有着密切的关系，初中化学课堂是一个很好的、很直接的环保教育基地。要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。关键词：化学教学污染与防治环境保护环保意识近年来，随着工农业生产的发展，化学污染物对环境、人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的高度关注，保护人类的生存环境已成为全球人类的共同呼声1。为此，化学教学中关注环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任2。在初中化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气及水体的
2、污染及其防治措施，既可激发学生学习化学的兴趣，又可增强学生保护环境的意识3。结合多年的化学教学实际，笔者就初中化学教学中如何渗透环保教育浅谈几点看法。1 结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识1.1化学教学与环境保护教育有机地结合起来初中化学新教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，比如：我们周围的空气、水的污染与防治、使用燃料对环境的影响及金属资源的污染及防治等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就
3、一定要保护环境。1.2严峻的环境形势在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。例如：初三化学课本，在水的污染与防冶这一节中，介绍了水污染及防治的初步知识，我在授课时就列举一些实例，比如：列举远的“世界上著名的八大公害”。近的 “松花江水污染事件”。大范围的“国际、国内的污染”，小范围的“本地本区、本乡镇甚至本校”。再增加一些具体数据，尤其是水的污染更为突出，目前全国600多座城市中，有300多家缺水，其中严重缺水的有100多个，缺水量约为1000万吨/天左右。几百万人生活用水紧张面对“滴水贵如油”的水资源，而人类对它的浪费和污染却是令人痛心的：据统计，全世界污水排放量已达到
4、4000亿立方米，使5.5万亿立方米水体受到污染，占全世界径流总量的14%以上。全中国有70%的河流湖泊受到了污染。我国农业因遭受酸雨而每年损失约达15亿元等。再比如：我们经常使用的一号电池，如果烂在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受污染，相当于一个人一生的饮水量。通过这些大小污染事件及其具体数字，学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深。再对照课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。1.3如何把环保和化学教学连在一起在一氧化碳的学习中, 初中教材在介绍CO的毒性时，向学生介绍1984年印度地下
5、毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。自然过渡讲解CO是大气污染物之一，它使人体中毒的原因是可以与人体内的血红蛋白结合。得知一氧化碳是一种污染空气的有害气体,这时，我随即向学生提出一些问题让他们思考：在生产和实验过程中可能会不完全燃烧,也会产生一氧化碳及废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去或加以利用？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：多余的一氧化碳气体也是一种很好的能源，不能随意排放到大气中，少量的可以燃烧把它转化为无毒的二氧化碳，大量的可以收集利用其能量，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。当然在补充介绍这些内容、实例时，要
6、注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。此外，还可以结合平时的练习，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，消除环境污染等方面的思考题，以便增强学生的环保知识。 2 结合化学实验，强化环保教育2.1 化学应该重视环保教育化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。比如教材P140页的“活动与探究”探究酸雨危害的模拟实验：在充满二氧化硫的集气瓶中加入少量水，分别将植物的叶子或果皮、镁条或锌粒及大理石放入上述集气瓶中，观察现象。讨论：根据上述实验，说明酸雨可能对环境造成什么样的破坏，应采取
7、怎样的防止和保护措施。学生提前准备植物叶子、果皮等，通过实验现象从而得出：“酸雨”可以使植物的叶子及果皮发黄及腐烂，使金属材料锈蚀，寿命缩短；进而推测出酸雨还可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。并由课前布置从网上查得历史上几场大的酸雨：40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”，50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四嘲黑雨”。2.2 如何消除酸雨的危害学生分组讨论酸雨的消除
8、措施：1、减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。2、开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。3、优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。结合教材内容讲解酸雨形成的原因，使学生认识到酸雨造成的危害不容忽视，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。3 结合本地实际,切实开展环保教育仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境的状况,有时还不能使学生有切肤之感,似乎还有“空对空”之虞。对此,在环保教育中加入本地特色,无疑将会使之更切合实际,更能激起学生共鸣。拿我们临沧永德县来说,近年来，尽管“工业强县”战略成绩突出,工业增加值逐年提高,工
9、业量小质弱的局面逐年扭转，然而,毋庸置言,永德的环境问题也上升为县内各级政府官员高度关注的热门话题。永德幅员3208平方公里，有人口33万多人，境内有3家上规模的制糖企业、2个水泥厂、10多个大小选矿厂，虽说这些企业环保已经达标，但仍不同程度给周围环境带来了一些污染。为很好的教育学生，我主动与几家企业取得联系，利用周末时间，率领学生亲自参观了1个糖厂和一个水泥厂，通过实地参观，达到了两个目的：一是使学生明白了环境确实需要爱护；二是使学生明白现代生产需要高科技投入。在这里，生产与科技就不拓展阐述了，重点就工业对环境污染作浅析，通过一整天参观，学生发现糖厂的污染物主要是废水，水泥厂的污染物主要是废
10、气、尘埃等，尽管糖厂废水污染物去除率比较高，但剩余的废水仍给我县的一些大小河流造成了不同程度的污染，学生目睹了水泥厂周围村镇上空漫天尘埃景象及绿色农作物变成灰色现状。通过现场参观,使学生深刻地认识到我县局部地区环境污染的严重性，参观结束，我与学生共同探讨了一些相关的防治措施。另一方面，我还指导学生利用课余时间上街体会各种环境污染的严重性，学生们纷纷报告自己的“发现”:汽车愈来愈多,尾气污染日益严重,尤其是一些未加尾气吸收装置的柴油车,一开起来就黑烟滚滚;每逢冬日的早晨,站在县城后山棠梨山自然保护区的制高点鸟瞰县城,就会发现全县被取暖炉烟、汽车尾气团团笼罩。用一些学生的话说,那种情景简直令人触目
11、惊心。那么,怎么改变这种情况呢?学生们经过分析、研究得出结论：一方面要减少污染源,比如减少冬季供暖的小锅炉；为汽车加装尾气吸收装置,象北京等大城市一样,实行尾气达标排放。改变煤的使用形式,比如提高煤的气化、液化、焦化率,加强煤的综合利用。另一方面大力开展植树造林,通过绿色植物的光合作用,改变城市的小环境,提高大气质量；开发新型能源,比如无污染或少污染的氢能源、原子能,以替代目前占我国能源消费总量75%以上的煤。事实上,我县“九五”、“十五”期间,由于采取技改糖厂、水泥厂，规范选矿厂、采石厂等综合治理措施,使大气环境质量得到了很大的改善,我县的大气环境质量正逐年提高。学生由此又想到我县正逐渐以天
12、然气代替煤气,既降低了生产成本,又避免了一氧化碳对人体的毒害,真可谓利国利民。通过师生这些情况、资料的交流,不仅会使学生了解我县环境污染的严峻性,而且还会不断提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。4 结合实践,落实环保教育仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中搞环境教育是远远不够的，更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行动。我县水能资源丰富，境内河流共84条，总流域面积为2500平方公里，流域面积200平方公里以上的河流有8条，但由于近年来，水源林不同程度糟到破坏，部分小的支流出现断流现象，加之需水量呈现上升趋势，全县水资源越来越紧张。这
13、就要求学生必须从自身做起,主动节约每一滴水,保护珍贵的水资源。我县现有林业用地254.05万亩,森林覆盖率为38.5%,人均占有森林面积仅为全国人均水平的1/3。这就要求学生们现在和将来更要参加和致力于植树造林、美化家乡的活动。着眼于改善全县的大环境，可指导学生做到不乱扔脏物,不随地吐痰,参加拣塑料袋、拣废纸等活动,参加整治市容、市貌的活动。通过与学生共同分析露天烧烤给环境带来的危害,可使学生起到劝说家长、协助县政府取缔沿街烧烤的作用。着眼于改善学校的小环境,可指导学生在学校种树栽花、美化校园。他们附和着社会上一些人的奢靡之风,赶时髦,比阔气,对水电、粮食更是毫不爱惜。传统的、老生常谈式的说教
14、对这些学生来说简直不屑一顾。教师应从我们只有一个地球、地球的资源是有限的和结合云南省2007年2月份启动的“七彩云南保护行动”等环境教育的角度引导他们,使其树立勤俭光荣、浪费可耻的观念。实践证明,将环境教育渗透在化学教学中,既能促进化学教学,又能使学生获得必要的环保知识,有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。总之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为中学化学教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我们应转变“应试教育”为“素质教育”，化学教学之中很好的渗透环保教育，为我国乃至全球环境教育的发展作出应有的贡献！