《人教版一年级数学下册《.100以内的加法和减法（一）两位数加一位数和整十数》研讨课教案_15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学下册《.100以内的加法和减法（一）两位数加一位数和整十数》研讨课教案_15.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、两位数加一位数进位加法教学目标：1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并正确口算。2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。3、初步体会计算方法的多样化。4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能正确地口算。教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。教学准备：小棒、课件教学过程：一、 复习引入：师：前面我们学习了两位数加一位数，整十数，请看下面两道题，说说你是怎样计算的？40+33 5+32师：这节课我们继续学习两位数加一位数的知识.(板书课题：两位数加一位数)二、创设情境，引出新知1.创设情景。今天一
2、（1）的同学在开联欢会，两位班长正在为他们分发矿泉水，请大家观察，从图中找到了什么数学信息？左边有9瓶矿泉水，右边有24瓶矿泉水。2.你能提出什么数学问题呢？（一共有多少瓶矿泉水？）师：谁能把已知信息和问题完整的说一说呢？左边有9瓶矿泉水，右边有24瓶矿泉水。一共有多少瓶矿泉水？师：这个题该怎样解决呢？生：24+9 3.探究算法(1)实际操作，建立表象。 师：24+9这道算式应该怎样计算？请大家两人一小组用小棒摆一摆，想一想，看谁的动作快。再把你的摆法说给同桌听。（2）组织讨论计算方法谁来给大家介绍你是怎样计算的？方法一：点数法。生：我们利用点数数字的方法：25，2633。方法二：“凑整十”法
3、。生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。生2：先算24+6=30，再算30+3=33。学生汇报，教师同时板书：教师指名说说此种计算方法。小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。方法三：“进位加”法。生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根。生2：先算4+9=13，再算13+20=33。学生汇报，教师同时板书：教师指名说说此种计算方法。小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。（3）抽象概括，弄清算理。师：观察24+5和24+9这
4、两道题有什么不同？相同点：它们都是两位数加一位数。不同点：24+5是两位数加一位数的不进位的加法，而24+9是两位数加一位数的进位加法。师：计算时要注意什么呢？（引导：计算时用个位数加个位数，个位满十要向十位进一）设计意图： 通过让学生动手摆，动脑筋想，动嘴说等活动过程使学生经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，这种学习方式不仅有利于加深学生对两位数加一位数的计算方法的理解，更重要的是给学生提供了动脑、动手、动口的空间和机会，让学生的思维撞击出智慧的火花，增强了合作意识，体现了计算方法的多样化的理念。三、趣味练习，运用算法1、做课本第65下面的“做一做”1，2，完成后说一说是怎么算的。设计意图：一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分主要采用动手操作和讲故事的形式来巩固学生刚学到的新知。2、填出括号里的数。 14+3=（）7 2+44=（）6 25+6=（）136+4=（）0 59+2=（）1 59+20=（）9四 课堂小结。师：我们今天学习了什么？怎么计算的？计算时可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；也可以先算几加几，所得的数与原来的整十数相加。