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1、浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于 陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的 审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几 年来我们国家也非常重视美术教育， 许多学校也取得了不少教学成果。 但也存在不少问题。笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的 爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详 细的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画
2、的占调查 人数的 99%； 从小学一年级到小学三年级下降到 90%； 再到五年级下降到 70%； 到了初中出 现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到 60% ；几年的义务教育，怎么使我们的学生对 美术的兴趣下降了如此地步呢？经过调查分析，作者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学 前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子， 这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼 杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略 了孩子的身心发展和认知事物的关系， 只要求孩子文化课成绩好，
3、忽略了对孩子各种能力、 兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创 造力。二、学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束 下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现 在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上 美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使 学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我
4、们很难改变，但是作为教师我们应该从自 身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、了解学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有 密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动， 看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在 初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要 画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想 法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画 象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果 这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受 到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往 会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再 画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其 兴趣，提高创新能力。