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1、土壤与植物的生长说课稿河南省新乡市实验小学郭厚淳2019.4.4冀教版土壤与植物的生长说课稿各位领导、 各位专家评委， 大家好！ 今天我将要说课的课题是 土壤与植物的生长一、说教材土壤与植物的生长是冀教版五年级科学上册第一单元的第二课。 这一课是指导学生研究三种土壤的主要差别， 探究土壤的渗水情况，并能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中，为下一课怎样使植物长得更好奠定能力和知识基础。二、说学情五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解， 注重让学生在毫无压力的情况下能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题， 并能运用实验、 观察等手段进行探究
2、性的学习。3、 说教学目标根据上述教材结构与学情的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上， 我制定了如下教学目标：1科学探究目标：（ 1 ）能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别；（ 2 ）能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。2科学知识目标：能结合自己的研究结果说出什么是沙质土，什么是壤土，什么是黏质土。3情感态度与价值观目标（ 1 ）学生能主动参与小组的研究活动；（ 2 ）让学生在参与研究的过程中享受探究知识的乐趣。4、 说教学重难点根据学情，结合三维教学目标我确立了如下的教学重点、难点：重点：利用感官和简单工具观察三种土
3、壤和土壤渗水实验。难点：指导学生探究土壤渗水情况。5、 说教法结合五年级学生特点， 有了一定的阅读能力和观察能力基于本节课的特点，本课采用了 “实验探究法 ” 、 “互动式教学法”等方法组织学生进行探究性学习。1 、其中探究式教学法，引导学生观察实验，归纳总结土壤的特点及渗水能力的强弱。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如师生之间不停地进行“信息”交流，及时反馈学生学习信息。3、本节课还采用了归纳、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。6、 说学法在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1 、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，我能与其
4、他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、指导学生思维的积极性，使学生学会自主的学习我能根据三种土壤的特点，猜测三种土壤的渗水能力。3、利用学生最大程度的发挥合作学习的正确的使用对比实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。7、 说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：1 . 创设情境、引入新课兴趣是学习的最好教师，为激发学生的学习兴趣，创设以下情境，上课伊始，我出示一幅美丽而茂密的森林图片，向学生提出“图片上的植物漂亮吗？ ”这一问题引入，引导让学生说一说“又是什么使这些美丽的植物生长的如此美丽？”引起学生的兴趣随后引出“土壤” 。紧接着，我因势利导，马上进入第二个环节
5、。2 .实验探究、认识新知让学生观看图片、 实物观察土壤， 观察时需要指导学生土壤有很多种， 不仅要观察土壤颗粒的大小， 还要仔细观察土壤的颜色、 黏度等，可以利用眼、鼻、手进行看、闻、摸等，并作好记录。活动结束后，不要把土倒掉，下一个实验继续使用。提醒学生注意卫生及时洗手。根据含沙和黏土的比例进行分为三类土壤：沙质土、黏质土、壤土，从而对土壤有一个基本的认识。3 .动手实验、得出结论突出问题“为什么有时下过雨后有些地里的水很快就干了，而有的地里上的水需要很长时间才能干呢？”从这一问题入手，展开讨论，设计土壤渗水的实验，实验步骤课本上已经有了详尽的解说， 共分三步学生完全可以自己按教材上的要求
6、进行实验。第一步需告知学生准备同样的塑料瓶和烧杯，去底纱布蒙住瓶口，扎好，倒立瓶口下方各放一个同样大小的烧杯。第二步给学生提出问题“为什么三个瓶中装同样多的土壤和水？” ，目的是引导学生如何进行随笔实验， 如何控制实验条件， 达到公平的实验效果，以提高学生的实验操作的能力。第三步提醒学生收集到渗出的水后要及时完成课本上的记录表。通过实验记录推出沙质土渗水最快， 其次是壤土， 黏质土渗水最慢，并且由土壤渗水的快慢推出土壤保水能力的大小。八、课堂小结、拓展延伸：学生是学习的主体，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。达到学习目标。列举花生其根系发达喜欢透气、透水性强的土壤；冬青喜欢透气良好，保水保肥性较强；荷花喜欢供水性好的特点，让同学们结合实际选择它们适合在哪种土壤中生长， 从而使学生将课堂知识得以在生活中得到应用了。九、布置作业：针对学生掌握基础知识， 又使学有余力的学生有所提高的目的。 我布置如下作业：回家后种植豆苗看看它适合在哪种土壤中生存了。十、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在上方，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在下方。以上是我对土壤与植物的生长这节课的说课。2019.4.4