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1、Word文档仅供参考初中化学课堂教学调研情况汇报初中化学课堂教学调研事情汇报一、优点1 .七节化学课中，教师都采纳了三案(课前预习学案、课内探索学案、课后提升学案)教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。目标明确，有用性强，注重咨询题的设计和学习办法的指导。精选有代表性的题目，咨询题及习题的设计体现了层次性， 差 异性，使用效果良好。2 .以学生进展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产日子 实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学；关注学生已有认知，从学生实际动身；重 视学生思维的启示，力求以咨询题引导教学；强调学生的主动参与，学日子动方式多姿多彩；
2、重视三维目标的全面降实。3 .贯彻了从日子走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视密切联系实际创设教学情 境，关注最新科技和学生实践；重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践； 重视关注学生学习方式的转变，开展科学探索，促进学生科学素质的进展(经过多种探索活动方式引导学生学习，如实验、讨论等)。4 .引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合 作学习。重视在传授知识和技能的并且，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养， 经过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探索、 自主、合作的学习方式；关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
3、二、咨询题与建议1.学案的使用过于模式化，实效性有待提高。(1)学习目标条目繁多，许多教师将知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观等目标 一一排列，学生在学习内容陌生的事情下，对目标理解肤浅，甚至感到茫然。(2) 一些学校经过集体备课后，统一编写学案后，进行了资源共享，真的减轻了教师的个人负担，但部分教师有拿来主义思想，对学案别经任何修改的使用。造成了学案使用的模式化、机械化，制约了教师的思维和创新，忽视了学生的班级差异，落低了教学效果。学案的 操作性实效性有待进一步提高。(3)学案编写质量有待提高。部分学案编写过于细化，模式化的学案，学生象答卷一样从头到尾依次完成。别利于学生创新意识及咨询
4、题意识的形成。建议：学案实际是 给学生一具拐杖，让学生尝试自学在学案的设计中要处理好预设”和 生成”的矛盾。假如预设都做好了， 学生上课时就没有新奇感。因此课堂探索部分应该空出更多时刻来，鼓舞学生多提咨询题，给学生考虑的空间，让学生保留新奇感，使课堂更有弹性和开放性。学案设计中还要处理好共性与个性的关系。学案的编制体现了备课组的集体智慧，学习目标的确立、重难点的突破措施、咨询题的设计、活动安排等都具有共性。集体备课中学案的设计别能过于细化，每个教师都有自己的个性特点，有别同的考虑方式，要充分发挥教师的个性特长，对学案进行二次加工。学案的使用别能一成别变，一切依据情境，依据学生需要， 用活用实。
5、反对哪种学期前编制印好一具学期的学案的做法。学案的设计要过好两关。 一是学生关：教师要了解学生的学习意向、兴趣和要紧困难， 从而 确定切实有效的教学对策。 二是教材关：教师要吃透教材的编写意图和知识结构， 以及对别 同层次学生的学习要求，解决因材施教、差异教育”咨询题等。2 .预习有名无实。(1)七节化学课的学案中都设置有预习内容，但预习效果存在较大差异。大部分教师将预 习内容设置为填空题格式，缺乏对咨询题的考虑，缺乏学习办法的引导。(2)预习的评价与检查降实别够。只布置别检查或上课对对答案等做法，使部分学生对预习疲于对付，达别到应有的预习效果。建议：进一步转变观念。 预习别应不过对新知识的提
6、早学习， 还应包括对相关知识的复习。 在预习 新知识的并且，要复习巩固学过的知识，以发觉自己掌握知识的薄弱环节。 预习内容中应设 置旧知回忆内容。关注知识预习的前提下， 预习还要思考到学生的学习兴趣。假如是课下预习，方式可多种多样，如从媒上的搜集拓展的资料，制作学习卡片、利用日子中的物品设计实验等。预习要分层次。依照预习内容，能够分成多个层次，让所有学生都预习有所成， 有基本要求， 有提高要求，有高层次的深入研究的任务等。预习要有所发觉。要求学生在预习过程中要发觉自己的疑咨询，在学案中要给学生留动身现咨询题提出咨询题的空间，要经过评价鼓舞学生发觉咨询题，提出有价值的咨询题。经过检查和评价催促预
7、习。 可采纳教师抽查与小组内学生检查相结合的办法，依照别同层次的学生提咨询别同难度的咨询题， 尤其是较懒的要勤查， 假如一些学生预习别到位， 小组交 流就会流于形式，使部分学生游离于小组学习之外，课堂学习效果就会很差。3 .缺乏真正的小组合作。(1)学生的自学进度快慢别一，到小组互助学习时，部分学生还在自学，别参与讨论。(2)小组组长别组织讨论，或者小组的组员有的参与别了讨论，有的游离于小组外；有些学生缺乏交往技能，只关注自己发言的机会，别善于聆听别人的发言。(3)小组互助学习时发觉别了咨询题，疑惑学习内容的重难点，别能有效或深入的讨论。(4)评价时只强化了个人的评价，而淡化了对小组的评价，致使学生对小组的归属感、竞争意识、团队精神别够强烈，别能很好地发挥小组的作用。建议：1.转变观念，加强对小组合作学习价值的认识。2,加强小组建设，分工科学，任务明确，责任降实，奖罚分明。3 .召集相关组员开会，做到分层推进，各个击破。4 .加强小组评价的研究，变单一的评价方式为多元评价，将小组建设深入到学校治理的方 方面面。初中化学课堂教学调研事情汇报出自：xxx范文链接地址： http:/ Word文档仅供参考