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1、学生分层作业设计案例南通市陈桥中学王亚青第一节地球和地球仪、基础题:1、关于地球形状的叙述，正确的是（）A.棋盘似的正方体B.倒扣的盘子C.球体D.圆柱体形2、地球赤道的周长是（）A.6378千米B.6357千米C.4万千米D.6371千米3、下列关于经线和纬线指示方向的正确说法是（）A.经线都指示东西方向B.纬线都指示南北方向C.纬线一定指示东西方向D.经线不一定都指示南北方向4、实际划分东西半球的界线是（）A.任意两条相对的经线所组成的经线圈B. 0和1800经线所组成的经线圈C.西经20和东经1600所组成的经线圈D.东经20和西经1600所组成的经线圈5、读图，回答下列问题。（1）写出
2、下列各点的经纬度。A BC（2） A、B、C三点中，既位于东半球又位于 南半球的点是。（3） A点位于B点的 方向二、提高题：1、一人站立的地点的南边是南半球，北边是北半球，东边是东半球，西边是西半球。他站立地点的地理坐标是（）A.00 , 30 NB. 160 E, 0C.200 W, 0D.1800 , 23.5 S第二节地球的运动一、基础题1、地球上产生昼夜交替的主要原因是（）A.地球是个球体B.地球不停地自转C.地球在自转的同时绕太阳公转D.地球总是斜着身子绕太阳公转2自有关地球自转方向的正确叙述是（）A.自东向西B.自西向东C.俯视南极呈逆时针D.俯视北极呈顺时针3、地球自转造成的地
3、理现象是（）A.昼夜现象B.昼夜长短的变化现象C.昼夜更替现象D.季节变化现象4、地球公转造成的地理现象是（）A.昼夜现象B.太阳的东升西落C.昼夜更替现象D.季节变化现象5、在五带中，既无太阳直射又无极昼极夜的是（）A.热带B.北温带C.北寒带D.南寒带、提高题1、“国庆节”时，太阳直射在（）A.南回归线与赤道之间B.赤道上C.北回归线与赤道之间D.回归线上2、读地球公转示意图，回答下列问题, （1）在图中用箭头标出地球公转方 向。（2）当地球公转到B位置时，正值 北半球的 节气，此时阳光直射在。（3）当地球公转到C位置时，南极 圈以南地区出现 现象，南通市的昼夜长短情况是 。（4）我国于2
4、013年4月20日，四川雅安市卢山县发生了 7.0级地震，当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的 之间（填字母）第三节地图的阅读一、基础题1、地图三要素一般是指 ? 。2、有一幅地图，图上一厘米代表实地距离15千米，其数字比例尺是（）A. 1 ： 15 B. 1 ： 1500 C. 1/1500000 D. 1/150003、在1 ： 10 000 000的中国政区图上，测量长江的长度为62厘米，那么长江在地面上的长度为（）A. 62 000千米B. 620千米C. 620 000 千米D. 6200 千米B.地图内容越详细D.越适用于工程建设4、选用比例尺越小，则（）A.地图所画
5、范围越大C.地图所画范围越小5、关于在地图上识别方向的一些叙述，正确的是)A. 经线指示东西，纬线指示南北B.面对地图，通常是“上北下南，左东右西”C.一个人站在北极，他的四面都是北方D.在有指向标的地图上，指向标箭头指示北方二、提高题1、下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是)A.中国地图B.江苏地图C.南通D.世界地图2、在表示某一地区的四幅地图中，当图幅大小不变时，表示内容最详细的一幅是)A.1 ： 5 000 000B.1/500 000C.1/50 000D.1 ： 50 000 000第四节 地形图的判读一、基础题1、黄山比泰山垂直距离高出 349 米，这是指)A. 黄山的海
6、拔B.黄山对于泰山的相对高度C.泰山的海拔D. 一般高度2、等高线相互之间不会交叉，如果地形图上若干条等高线在某个地方重叠在一起，那这个部位的地形一定是)A.鞍部B.陡崖C.洼地D.山峰3、在分层设色地形图上，绿色地区表示的地形是)A.高原B.山地C.丘陵D.平原4、 在同一幅地图上， 坡陡的地方， 等高线 ； 坡缓的地方， 等高线 。5、在地图上，不同的等高线之间，着上不同的颜色，叫做 地形图。图能够更直观地了解地面上沿某一方向地形的起伏和坡度的陡缓。二、提高题1、在等高线地形图上：同一等高线表示的高度各点相等；等高线向海拔高 处凸出时则为山脊；等高线向海拔低处凸出时则为山谷； 等高线的疏密
7、状况 不同，表示的地形起伏状况不同；正确的有（）A.B.C.D.2、在下面的等高线地形图上，表示山脊的是（）设计初衷本次作业根据课标的要求， 立足于教材， 充分体现对学生进行因材施教的教学方法，作业安排分为基础题和提高题两大类。基础题 （由 5 个题目组成） 是要求每位学生都必须完成的题目， 并且是需要掌握的知识。 这些题目重在检测学生对知识与技能的掌握程度， 面向班上所有学 生。提高题 （由 2 个题目组成） 是要求学生根据自己的实际情况， 恰当地进行自主选择。 这些题目是与本节课知识有关的基础知识和基本技能训练的变式题或一般综合题，或是一些容易搞混的题目。这些题目面向的是班级的前1/4 的学生，通过训练， 使学生完成学习目标， 并通过一定量的思维训练， 提高学生的学习水平。本次作业可供于学生在一节内容的讲授之后， 进行自我检测。 学生可自己先独立完成， 然后小组内进行相互批改和纠正， 在通过教师讲解的形式， 进一步巩 固所学知识。分层作业的布置， 可以充分调动学生的学习积极性， 学生的自主、 能动作用得到尊重和发挥， 学生的情感、 兴趣、 意志、 习惯等非智力因素得到健康的发展，学生的自主意识、 创新意识明显增强。 这样的作业分层设计， 让不同水平的学生在“跳一跳能摘到果子” 的状态下比较成功地完成自己的试题， 从而树立不断向更高层次攀登的信心。