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1、精品资源第九章溶液课题3溶质的质量分数（第一课时）教学目标：掌握一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数， 能进行溶质质量分数的 简单计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。重点和难点：重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点：理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。实验准备：投影仪及相关图片。实验用品：烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，硫酸铜固体，鸡 蛋。课时安排：共2课时 教学过程：教师活动教师：同学们，你 们在夏天喜欢游泳 吗？老师：那你们到水 里后，是漂浮在水面 上，还是沉在水下呀？老师：请同学们看 下面几幅图片：（死海 图片）老师：这是死海里 的景象，你能解释一
2、下，为什么人可以漂浮 在水面上吗？老师：说得好！下 面我们来做下面的实 验，来具体说明，为什 么会出现这样的奇景！ 活动与探究分小组进行探究 实验。（在下面两个方 案中自选一个进行探 究并填写表格） 鸡蛋在水中漂浮取一个烧杯，加入 250 mL水后放入一只 鸡蛋。按下面的步骤进 行实验并如实填写下学生活动学生：喜欢。学生：（七嘴八舌，有的说沉入水 里，有的说漂在水面上，但大数人 认为会沉到水下）学生：盐份多，浓度大次序清水量加入的食盐量鸡蛋小结1250g不放食沉？浮？教学意图用死海图片导入, 简明扼要。学生自主探究，在 探究中形成“溶 质质量分数”的 概念。表。分析，在此过程中 所得的几种溶液
3、的组 成是否相同，判断的依 据是什么？硫酸铜溶解于 水在三只试管中各 加入10 mLzK,然后分 别加入约0.5 g、1.0 g、 1.5 g固体硫酸铜。比 较二种硫酸铜溶液的 颜色。分析，在这二支 试管中溶液的组成是 否相同，判断的依据是 什么？21匙（沉？250g 约浮？5克）32匙（沉？250g 约浮？10克）43匙（沉？250g 约浮？15克） /，4 C 1V 1编号溶液颜色清水量硫酸铜的质量溶液质正123师生一起归纳小结：对于有色溶液， 可以根据颜色来粗略 的区分溶液是浓还是 稀：一般来说，颜色越 深，溶液越浓。但对于像实验1 中形成的无色溶液来 说，显然就不能用颜色 来判断溶液的
4、浓与稀 了，那么我们如何才学生：（一下子就找到，井大 声念出来）（教师跟着板书：溶质的质量分数 =师生共同归纳，课 堂气氛融洽。知道这种溶液的组成 呢？教师：其实，表示 溶液组成的方法肩很 多，今天我们给大家介 绍的是溶质的质量分 数。什么是溶质的质量 分数呢？请同学们看 教材P42,找出溶质质 量分数的概念。潜质的质堂影器言区1 0明藩然的质里）教师：同学们归纳 得不错，这正是溶质的 质量分数的概念。刚才 在同学们实验中出现 了多组数据，请你在表 中任选12组数据来 计算对应溶液中溶质 的质量分数。学生：尝试练习，并很快顺利完成。教师：同学们完成 得非常不错。其实，溶 质的质量分数这个概 念
5、，在生活中应用是非 常广泛的。如这个例 题，同学们可以先尝试 着做一做：冬天，人们 常给皮肤抹点甘 油溶液，使皮肤保持湿 润。用400克甘油溶解 在100克水中，配制的 甘油溶液效果最佳。该 甘油溶液的溶质的质 量分数是多少？学生：（有不少学生在一分钟之内 就完成了）教师：（板书讲解解答过程）解：甘油的质量是400克，水的质量是100克，所得溶液的质量为：400 g + 100 g = 500 g3吧- xioo%=30%溶质的质量分数=500名答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为 80%贴近生活，体现了 化学学科的实用 性。教师小结：在这个 过程中，我们用到了另 一个等式：溶液的质量=溶质的质
6、量+溶剂的 质量。如果我们能将这 两个等式熟练运用，那 么只要知道了 “溶液卜向同学们再做这样一个练习：在 一次探究活动中，小江同学收集到 如下标签：灵活处理教材的质量” “溶质的质 量” “溶剂的质量” 以及“溶质的质量分 数”四个量中的任何 两个，我们就可以求出 另外两个。医疗月葡锢糖注射液规格：250 mL内含：12.5克葡相 糖5%q葡锢糖注射液“学完本课你应 该知道”，更符合 学生的学习特点。请你利用标签中 的数据设一个简单 的关于溶质质量分数 计算的题目，设计好后 与同桌交换练习。完成 后交由同桌批改。学生进行设计并交换完成。教师（在教室巡回 指导后）：好，刚才我 看到同学们设计的
7、题 目以及同桌同学的批 改后，发现同学们的想 像力真是超出了我的 想像，看来，同学们这 节课还是挺有收获的。 现在我们T闭上眼 睛，好好回忆一下，这 节课我们都有哪些收 获？学生：（闭上眼睛，开始思考、回 忆）师生共同叙述：进 行本课小节。教师：（布置练习） 生活中你们都见到了 哪些溶液，请你找到溶 液标签、记录的内容并 计算具中各种溶质的 含量。教学反思:本课题的教学思路清晰，教师通过创设真实的问题情景，启发引导学生自主 学习，其主要特色如下：以“死海”的真实情景导入，未成曲调先有情；在 几个教学环节的过渡中，有“嫁与春风不用媒”的效果；在小结时，教师让学 生闭上眼睛，让学过的知识如电影般在大脑回放，着实收到了 “似曾相识燕归 来”的效果，让学生学得轻松，学得愉快；在设计反馈练习时，教师的安排更 是另辟蹊径，让学生的理解和应运等各方面的能力都得到了训练和提升。欢迎下载