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1、林中小溪学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感 情脉络，理解作者的人生信念。2 、能找出眼 前景与人生感悟两者之间的对应关系。3 、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律”之美。4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对 理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。 本课以 此为重点，是要 在巩固的同时，学生能把他运 用到自己的写作中去。2、普里什文的散文被称为“俄罗
2、斯语言的百草” 。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。第一课时课堂学习、整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1由鼎湖山听泉导入：1、背诵第八段。2、复 习由景生情、由情而悟的写法。.背诵、复习 提问。2指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。朗读、勾 画3组织讨论交流讨论交流、阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学 生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对 他们的朗读作出评价。问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然 前行中，感悟到人
3、生哲理。请说出两者之间 的相似之处。朗读、勾画、 批注2组织讨论交流讨论交流、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1创新思维小练习：1、由涓涓溪.流你有何独特感悟？ 2、生活中还用哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落 反复诵读，感作者所 感，生自己所悟。引导学生交流、评价交流、评价课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读大地的眼睛2、背诵优美段落（自由选择）第二课时课堂学习：一、反复诵读，评析课文教学步骤教师活动学生活动备注1检查学生背书情况学生轮流背诵2教师补充及归纳对作者 有代表性的评价.学生交流有关作者及评论家 对他作品风格的评论。3为学生评论提供范义学习、借鉴、模仿名家的评论， 为课文中的某一部分写一段 评论性的文字4组织交流、指导评价交流、评价、拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1引导学生比较阅读阅读普里什文的另一部作 品，比较、进一步体会其作 品的风格教学反思课后学习：1、进一步修改课堂上的评论性文字。2、收集有关黄山、桂林的资料 用心爱心专心2