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1、研修活动建议以前拿到教材， 只会粗略的翻一遍， 但要进行单元备课， 那就要深入细致的读教材，有时需要读好多遍，在读教材、研究教材的过程中，我们会逐渐明白教材的编排意图，在教学设计时就能做到有的放矢。新教材还有很多地方值得我们去深入了解与探究， 而单元备课无疑是一个最好的突破口， 它帮助我们解决了很多备课、 上课中碰到的问题， 使我们的教学更上一个层次。 随着课堂教学的推进， 需要我们教师从单纯使用教材、 执行教材到驾驭教材，从一个教材的实施者，成为课程的创造者和开发者。一、单元备课的必要性按教材上的内容进行一课时、 一课时的备课是长久以来为大家所熟悉和使用的备课方式。 在备课过程中我们常常会碰
2、到有的课内容很多， 需要几个教时或更多教时才能完成教学任务。 因为是一课时、 一课时进行备课， 所以有的课安排的内容单薄， 有的课的容量又很大。 这些情况都多多少少反映出教师在备课过程中，随意性较大， 对教材缺少整体性的思考。 所以进行单元备课就显得尤为重要和必要。二、单元备课的切入点决定了它具备的特点和优势教材划分出合理的章节， 就必须了解整册教材的大框架； 要熟悉每个具体的单元， 又必须深入到每个具体的章节， 这样自然而然地形成了对教材的宏观、 中观、 微观这“三观”， 单元备课其实是处在对教材的中观， 它是三“观”的核心与纽带。 它是以整册教材的全局性为规划背景， 以具体例题为规划线索，
3、 配合教时、 学生实际等实际情况进行划分， 形成比较符合实际情况的章节， 成为全局局部细节三部分的联结，最终实现教学任务的达成。三、以单元备课为核心，提高备课质量1. 单元备课有利于促进对教材的分析，把握教学任务。单元划分一般是以某个知识点为核心进行划分的，单元中的教学内容具有联系性。 要较理想地完成整册教学内容和教学任务， 就要对每个单元的教学任务正确定位，单元教学任务能正确定位必须建立在理解教材、把握教材的基础上，建立在能正确领会教材所传递的信息和本质意义的基础上。 同样一份教材不同教师对它的感知程度、 领会的层次是不同的。 因此单元备课可以在一定程度上帮助我们从整体上把握教材，而不至于把
4、一个章节的某个特质当作教学任务的全部。前后连贯地看教材、分析教材，罗列、权衡教学任务的轻重，单元备课有利于促进我们对教材的分析和理解， 有助于帮助我们分析教材之间的关系， 抓住最重要的任务、最本质的问题，使我们的教学能有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。2单元备课能促进教师发挥能动作用，进行教材重组，整合教学资源。教师因为进行了单元备课，所以在备课过程中，有时会觉得教材的编排顺序上与学生认知的规律和学习过程的顺序不同， 就可以适当调整教材的顺序或对教材进行重组， 从而使教学知识点的连结更加紧密， 教学任务完成更紧凑， 更符合学生的思维和认知特点。3. 单元备课有利于对每一课时的内容安排做出及时而较周
5、全的考虑， 为教学的实施作好充分的准备。单元备课大处着眼于整册教材， 小处着眼于每节具体的课。 改变以往上好一课再想下一课， 一单元上完了再开始考虑下一单元现象。 新学期开学前做好单元备课的工作， 虽然来不及备好每一课时的课， 但每教时的教学目标已经确立， 对每节课要达成的目标都已了如指掌， 再进行每一课时的备课时就可以做出较周全的思考。单元备课并不是一个新课题，在新的时代背景下，重新提出这个问题，并赋予新的意义和新的做法， 我们在实践中初步感受到单元备课带给我们备课上的变化， 尽管单元备课里面的有些要素我们还没有接触到， 但单元备课以它以整册教材为规划背景， 以具体章节为规划线索， 这种能贯彻全册教学任务精神、 又对具体课时有具有指导意义的备课机制比传统备课具有独特、 强势的优越性已初步呈现出来了。