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1、高中生议论文论据：同情论点每个人都应有同情心。同情有时候就是一句暖人的话语。同情需要宽阔的胸怀。对待恶人，决不能同情。同情需要积极行动。没有同情心的社会是残酷的社会。真正的同情是不图回报的。市场不会同情失败者。能拒绝同情，才能变得坚强。市场不会同情弱者，更不相信泪水。史玉柱正是通过对其他生命的同情与关切，人把自己与世界的自然关系提升为一种有教养的精神关系。艾伯特史怀哲恻隐之心人皆有之。朱熹只有怜悯心和爱心才能揭示人生的奥秘。爱默生同情是一种爱，此种爱使人对他人的幸福感到快乐，对他的不幸感到痛苦。斯宾诺莎如果丑陋的人偏想要别人称赞他美，跛脚的人偏想表现矫健，1那么原来引起我们同情的不幸情况又会引
2、起我们的讥笑了。菲尔丁同情心使人类与众不同。帕克派恩同情是一种力量，这种力量不仅使我自己兴致勃勃地振奋起来，也能够超过我自己对别人发生抚慰的作用。茨威格怜悯是一笔借款，为小心起见，还是不要滥用的好。 罗曼罗兰爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花。将这一径长途，点缀得香花迷漫，穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。冰心我们每个人都有很多的同情、很多的爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们应该把它分散给别人， 这就是生命开花。 居友典型论据爱因斯坦与画家同情就是急人之所急有位画家想给著名物理学家爱因斯坦画一幅画，可是却遭到了拒绝：“不，不，先生，我没有时间。
3、”几番请求之后爱因斯坦仍不同意， 画家有些着急：“你必须答应我为您画像，因为我急着靠这幅画得钱啊 ! ”“噢，原来是这样， ”爱因斯坦马上改变了态度， “我当然可以坐下来让您画像。”桑雅的老师2给予机会也是同情维尔斯特拉斯是富有同情心的柏林大学教授。当桑雅来到柏林而无法进入柏林大学时， 维尔斯特拉斯收留了桑雅， 并让她跟着自己学习。一开始，维尔斯特拉斯随手给了她一道出给班上高材生的题目，想试试桑雅的能力。结果桑雅不但清晰、快速的解决了问题，而且写的是从前没有的解法。 维尔斯特拉斯被桑雅的热切及聪颖感动了，终于让桑雅加入了他的班，在课堂上听课，更将未发表的论文、最新的科学发展消息， 都与她分享讨
4、论。 维尔斯特拉斯是影响桑雅一辈子的老师。印度洋海啸发生之后众人的同情心助受灾者渡过难关2017 年 12 月 26 日，印度洋发生大地震和海啸，沿岸国家遭到了毁灭性的灾难。 据报道，在这次灾难中的遇难人数和失踪人数总共接近 30 万人。世界被这一灾难震惊了。海啸发生之后，人们用各种方式表达对受灾地区人民的同情和关注。世界各国都积极帮助灾区恢复重建，各国人民纷纷解囊相助。 在中国，人们短短几天就捐赠了十几亿元的现金与物资，政府给灾区提供了大量的专业救助人员和支持。 这也是对地球村居民同情心的一次大检验。我国外长李肇星表示，印度洋海啸灾难发生后，中国政府和人民积极展开救灾援助， 与灾区人民患难与
5、共， 支持他们重建家园的努3力，对灾区捐助已逾 12 亿元人民币。中国政府支持并积极参与重大自然灾害预警机制的国际和地区合作。心理健康测试表明不少孩子缺乏同情心应当重视对儿童的同情心教育2017 年，“海南省青少年安全健康科普宣传教育巡回展”首次进入校园。依照科普宣教内容， 有关工作人员对某学校小学生随机进行心理测试。学前班、一年级小朋友被问到如何对待路遇的小猫时，大都回答：“爱护它。”几名三到五年级的小学生却带着恶作剧的笑容说：“打死它。”或“带回家玩死它。 ”另外还有一道题目是“小妹妹病了，冷得打哆嗦，你愿意把自己的衣服给她穿吗 ?”接受测试的第一组小学生是一年级的， 异口同声地说愿意。 第二组是三到五年级的小学生，他们全都说： “不愿意。”一名三年级小男孩还摆出理由说：“我只有一件衣服，借给她穿，我穿什么 ?”“路遇小猫”的测试在北京的幼儿园也作过，测试结果表明，62 %的孩子缺乏同情心，这部分孩子中，有32 %的孩子说要弄死小猫。专家指出，与安全、健康有关的不仅仅是生活经验、逃生知识等，心理健康也是其重要内容。 小学生缺乏同情心这一现象引人深思，若不加强教育，将会滋生种种心理问题。4