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1、小学科学实验教案实验名称观察物体的沉浮实验类型演示实验实验目的1、让学生根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。3、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。实验器材小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽教学重点经历先预测再实践的活动过程教学难点经历先预测再实践的活动过程实验步骤1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。2、依次把七种物体放入水中，观察记录。3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。实验记录单：小石块泡沫块回形针蜡烛带盖空瓶苹果橡皮我的预测实验结果实验现象沉的物体有小石块、回
2、形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。实验结论不同物体在水中的沉浮情况不同。备 注1、预测的理由记录比较烦琐，建议让学生口头交流即可。2、观察物体的沉浮一律采用先放入中再看物体的沉浮。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称观察同种材料构成的物体在水中的沉浮实验类型分组实验实验目的1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。实验器材橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽教学重点同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。教学难点同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。实验步骤1、把橡
3、皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。4、把几个回形针串在一起，把2个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。5、观察记录，讨论实验发现。实验记录单：整块橡皮1/2块橡皮1/4块橡皮1/8块橡皮更小块橡皮我的预测实验结果整个苹果1/2个苹果1/4个苹果1/8个苹果更小块苹果我的预测实验结果1个回形针2个回形针3个回形针1个小木块2个小木块我的预测实验结果实验现象同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。实验结论同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
4、备 注1、建议不要使用教材里安排的萝卜，因为萝卜各部分的密度不均匀，切割之后沉浮状态容易发生变化。2、概括结论最好分三步，先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变，再从“回形针串联和小木块粘贴实验”中得出增加同种物体的重量和体积沉浮状态不改变，再进行综合。3、注意小刀的使用安全。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称物体在水中的沉浮规律实验类型分组实验实验目的1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。实验器材同体积不同重量的一组物体、
5、同重量不同体积的一组物体、水槽。教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。实验步骤1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。3、讨论、概括实验结论。4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。6、讨论、概括实验结论。实验记录单：研究的问题物体的轻重对沉浮的影响实验材料一组大小相同、轻重不同的物体我们的推测大小相同的物体，轻的（ ）重的（ ）。实验现象我们的结论研究的问题物体的大小对沉浮的影响实验材料一组轻重相同、大
6、小不同的物体我们的推测轻重相同的物体，大的（ ）小的（ ）。实验现象我们的结论实验现象在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。（也可以这样说：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。）实验结论在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。备 注若没有相关的配套材料，可用一个带盖的小瓶子和沙子来做第一个实验，用天平称量出相同重量的几个物体做第二个实验。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称观察橡皮泥在水中的沉浮实验
7、类型演示实验实验目的1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。3、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。实验器材橡皮泥、烧杯、水教学重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。教学难点认识到认真细致地采集数据的重要。实验步骤1、在烧杯里放入100毫升的水。2、把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水中观察，记录沉浮状态和排开的水量。3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方体、圆柱体等，预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状（船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等），尝试让马铃薯浮起来，记
8、录排开的水量。5、分析数据，概括实验结论。实验记录单：橡皮泥形状预测沉浮实验现象排开的水量我们的发现实心球形正方体长方体圆柱体船形实验现象只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水水中是浮的。改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。实验结论改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。备 注1、实验用的橡皮泥建议用防水性能较好的工业橡皮泥，真的要用一般的彩泥建议分别用一种颜色制作一种形状。2、烧杯的刻度不容易准确的观察排开的水量，可以贴一张打印好的小刻度纸。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称造一艘小船实验类型分组实验实验目的1、知道相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，
9、它的装载量也随之增大。2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量。3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。实验器材橡皮泥、垫圈、水槽教学重点相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。教学难点探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。实验步骤1、讨论造船方案，怎样尽可以让自己的小船载重量大。2、提供相同体积的橡皮泥，分组实验。3、进行组际比赛，记录各小船的载重量。4、总结概括载重比赛中的科学原理。实验记录单：组别12345678载重量我的发现实验现象相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。实验结论相同体积的橡皮泥，排开
10、的水量越大越容易浮。备 注1、载重量的多少不仅和排开的水量有关，还与船体牢固、摆放垫圈手法有直接关系。2、实验中排开的水量比较难测量，故实验记录不作要求。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称测量泡沫塑料块受到的浮力实验类型分组实验实验目的1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态。实验器材大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。教学难点运用浮力和重力的概念，解
11、释物体在水中的沉浮。实验步骤1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。2、在烧杯里加入200毫升的水，按书本13面的实验图组装好测量装置。3、测出泡沫块小部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。4、测出泡沫块大部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。5、测出泡沫块全部浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。6、整理分析数据，概括结论。实验记录单：小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中排开的水量小较大大泡沫块自重（N）拉力大小（N）浮力大小（N）我们的发现实验现象泡沫块排开水的体积越大，受到的浮力越大。（或：泡沫块排开的水量越大，受到的浮力越大。）实验结论泡
12、沫块排开水的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大。备 注备注：1、这一实验中排开的水量差别是很明显的，但不好测量，故略去这一内容。2、泡沫块的大小要合适，太小数据对比不明显。3、由于泡沫块过轻，用普通弹簧秤基本上测量不出自重，用木块做这一实验效果更好。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力实验类型分组实验实验目的1、知道物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。知道大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力不同。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。实验器材大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线教学重点上浮物体在水中都受到浮力
13、的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。教学难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。实验步骤1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。2、先测量大泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。3、测量中泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。4、测量小泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。5、分析实验数据，概括实验结论。实验记录单：小泡沫块中泡沫块大泡沫块排开的水量小较大大自重（N）拉力大小（N）浮力大小（N）我们的发现实验现象物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力越大。实验结论物体排开水
14、的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大。备 注1、这一实验中排开的水量差别是很明显的，但不好测量，故略去这一内容。2、泡沫块的大小对比要明显。3、由于泡沫块过轻，用普通弹簧秤测量三块大小不同的泡沫块都显示不出自重，故建议用木块做这一实验，效果更好。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称下沉的物体受到水的浮力大小实验类型分组实验实验目的1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。2、能运用浮力和重力的概念画示意图，解释物体在水中下沉的原因。实验器材水槽、弹簧秤、大块橡皮（或钩码）、细线教学重点下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在
15、，可以用测力计测出浮力的大小。教学难点设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。实验步骤1、测量大块橡皮在空气中的重力。2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。5、整理分析数据，概括实验结论。实验记录单：橡皮自重： N小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中排开的水量小较大大在水中弹簧秤上的的拉力（N）计算受到的浮力大小（N）实验现象下沉的物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸入水中的体积（排开的水量）越大
16、，受到的浮力也越大。实验结论下沉物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。备 注备注：1、橡皮自重一项不放在表格中，以免学生误解。2、要让学生明白上浮和下沉物体浮力的不同计算方法：下沉的物体受到的浮力大小=重力-拉力，上浮的物体受到浮力大小=重力+拉力。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称马铃薯在液体中的沉浮实验类型演示实验实验目的1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。3、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。实验器材清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号，马铃薯，酒精灯，不锈钢调羹。教学重点经历一个典型
17、的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。教学难点懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。实验步骤1、教师演示，把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中，观察沉浮。2、学生猜测马铃薯时沉时浮的原因。3、学生分组选一种液体做滴液加热实验，观察实验现象。4、讨论分析，概括实验结论。实验记录单：1号杯2号杯3号杯4号杯加热观察到的现象我们的结论实验现象马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。有许多液体都能让马铃薯浮起来。实验结论马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。有许多液体都能让马铃薯浮起来。备 注1、准备不同的液体，比如清水、盐水、糖水、味精水很有意义，让学生真正感受到让马铃薯浮起来的不一定是盐水。2、可在
18、此强调酒精灯的规范使用。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称调制一杯使马铃薯浮起来的液体（盐水）实验类型分组实验实验目的1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。2、调制液体来探索未知液体的性质。3、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。实验器材盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹教学重点经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。教学难点懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。实验步骤1、在烧杯里放入100毫升的水，把马铃薯放入观察沉浮。2、放入一平勺的盐，搅拌至溶解，观察马铃薯的沉浮。3、重复第2个步骤，继续观察马铃薯的沉浮，直至马铃薯浮起来。4、整
19、理分析数据，概括实验结论。实验记录单：水的量食盐的量沉浮情况我们的发现100毫升100毫升100毫升100毫升实验现象在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。实验结论在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。备 注备注：一平勺盐的测量方法是先用不锈钢调羹舀满盐，再用尺子在刮过。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称测量钩码在不同的液体中受到的浮力实验类型分组实验实验目的1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。实验器材弹簧秤、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，
20、可以用测力计测出浮力的大小。教学难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。实验步骤1、测出钩码在空气的重力。2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中的重力。3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力。4、整理分析数据，概括实验结论。实验记录单：清水浓盐水浓糖水酒精在空气中的重力在液体中弹簧秤的读数（拉力）受到的浮力我们的发现实验现象不同液体对物体的浮力作用大小不同。实验结论不同液体对物体的浮力作用大小不同。备 注备注：1、注意弹簧秤的调0。2、浓盐水、浓糖水的浓度要大些，使实验对比更明显。板书设计教学反思小学科学实验教案实验名称比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重实验
21、类型演示实验实验目的1、知道比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。2、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。实验器材量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。教学难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。实验步骤1、把马铃薯放在烧杯里，用天平称出马铃薯的重量。2、把马铃薯放入量筒，利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积。3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水，称出总重量，然后计算出清水的重量。4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水，并称出总重量，然后计算出浓盐水的重量。5、整理分析数据，概括实验发现。实验记录单：马铃薯清水浓盐水体积（毫升）重量（克）实验现象马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。实验结论马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。备 注备注：1、本实验需要用到量筒和天平，如何规范使用要向学生做一简单说明。2、可联系前一课马铃薯在淡盐水中没有浮起来，说明淡盐水比同体积的马铃薯要轻。板书设计教学反思