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1、遗传信息的携带者核酸教学设计宁县四中 杨辉一设计理念1 使学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能，区分DNA和 RNA在细胞中的分布。为学习必修二遗传与进化第3.4章奠定基础。2 基于普通高中生物学课程标准（2017版）生物学科核心素养的四个维度，生命观念，科学思维，科学探究，社会责任。培养和渗透社会责任核心素养。二教材内容分析 本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对于遗传信息的深入理解需要在遗传与进化模块中完成，本节重点是让学生了解承载遗传信息的物质核酸。三学情分析 虽然学生在初中学习有关细胞生活的内容时，已经知道细胞核内具有遗传信息的物质DNA,但是已经忘得所剩无几。对于核苷酸的组成，
2、核酸的结构和功能的理解任然困难多，思路欠顺畅。本节学习尽可能创设生活情境，用浅显易懂，用“身体语言”帮助学生理解，激发学生学习兴趣。四教学目标：1 知识与技能：（1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。(2)观察并区分DNA和 RNA在细胞中的分布。2过程与方法：通过提示问题，讨论释疑，等方法，锻炼独立思考的能力和解决问题的能力。培养理解，科学思维，合作学习等能力。3情感态度与价值观：基于生物学的认知积极主动地参与与个人和社会事物相关的讨论，做出理性的解释和判断，并尝试解决生产生活中的生物学问题。五教学重难点：1核酸的结构和功能。2 社会责任意识的培养和渗透。六教学方法 讲述和讨论法七教学用
3、具：多媒体课件，图片，表格图。八教学过程激情导入：利用2004年12月26日，印尼发生的强震中DNA专家组对尸体身份的辨认和DNA指纹技术在刑侦中的应用创设生活情境，激发学生学习生物兴趣和求知的欲望。引出本节课学习内容。展示学习目标，使学生做到心中有数，有的放矢。【学生活动一】 学生阅读课本第26页,了解核酸的种类，简称，功能。同桌的之间讨论，完成表格。学生展示成果，教师进行适时恰当地点拨。学生观察人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA和 RNA的分布，得出结论，教师讲解核酸在生物体内的分布。 【师生活动】教师通过DNA和 RNA的结构讲解核酸基本单位核苷酸并用身体做示范，即用整个躯体表示“五碳糖”，右手平放表示“碱基”，左手举起表示“磷酸”。【学生活动二】一列学生重复老师的动作，理解核苷酸的结构式，并且能区分两类核苷酸。【学生活动三】学生阅读课本第28至29页，四人一组分组讨论DNA和 RNA的区别，完成表格，并展示成果。【课堂巩固】精选试题【课堂小结】核酸的简称，基本单位，结构，功能。【布置作业】1 课本29页基础题2 比较核酸，蛋白质完成表格3 利用生活中废旧材料，制作核苷酸结构。4 预习第四节细胞中的脂质和糖类