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1、一只小鸟教学设计教材分析：一只小鸟这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌， 孩子们用弹子打中了小鸟， 两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。 从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文中批评了伤害鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。教学目标：1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆， 使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆， 使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。整体设计：本节课我采用 “揭题 ”“朗读 ”等方法， 分 “指导感知， 学习
2、字词 ”“ 读课文，了解内容”“ 解决问题，理解课文”“ 想象练说 ”等板块进行教学。（分两课时完成教学）教学时间：两课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时 （ 48）课时目标：1、通过自学，认字识词。2、感知文章大意。1、 揭示课题学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情， 如果你发现树上有一只可爱的小鸟， 它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟2、 感知课文1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？3、 学习字词1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主
3、要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、 认读生字词，读准：zh i mn mi q ng d n di e y rg树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望ch do ling xi n x 1 zh u ji u鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dm （子弹）t n弹琴4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、 学生记住字形，当场听写。6、 给生字组词。4、 练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时 （ 49）课时目标：1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆， 使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2 、继续学习抓住重点词语，边读边想象。1、 读课题，导入新课
4、2、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、 读课文一、二自然段，学生讨论2、 交流反馈：一只幼小的小鸟： “它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”一只可爱的小鸟： “它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。3、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文 3-6 自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”4、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。读课文 7、 8 自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/ 他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？5、 回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。6、 想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。板书设计：一只 小鸟快乐可爱唱歌跌下来一一流血歌声永远消失