《《底和高》教学设计6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《底和高》教学设计6.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精品资源课题：动手做教学目标：1、经历“动手做”教学活动，认识平行四边形、三角形和梯形的高。2、能借助三角尺画出平行四边形的高，三角形的高和梯形的高。3、初步认识底和高与面积的关系。4、通过观察、操作等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。教学准备：平行四边形、三角板和剪刀等。教学过程：一、 创设情境，提出问题1、出示情境主题图。“这是一块平行四边形的木板，我想做一个尽可能大的长方形桌面，该从哪里锯开呢？”引导学生理解“尽可能大”的意思。2、怎样做成最大的长方形桌面呢？想一想，该从哪里锯开？你有几 种方法？二、动手做1、学生自行实践学生用附页1中的图1试一试，教师巡视课堂，帮助有困难的学生,
2、2、反馈实验结果说一说你是这样想的，怎样做的，可用学具演示进行解说。学生可能出现的两种方法板书在黑板上。3、 认识平行四边形的底和高(1)肯定以上两种方法都是正确的，引导观察：(2)这两种方法中锯开的不一样，但锯的线段都有一个共同的特点 你发现了吗？(这条线段与其中的一条边垂直)(3)揭示这相互垂直的两条线段，一条是平行四边形的底，另一条 是平行四边形的高。(板书标明平行四边形的底和高)4、 画平行四边形的高(1)学生先说一说平行四边形的高在哪里，然后自行尝试画高。(2)教师示范画高，边画边说明画法。注意强调画完高要标出垂直 的符号。5、认识三角形的底和高(1)学生拿出准备好的三角形试着画三角
3、形的高。(2)交流、展示学生作品。(3)教师规范画法。注意强调标出垂直的符号。6、画指定边上的高。(1)出示一个三角形，并指定一条底。(可利用练一练的第1小题进 行)(2)学生画指定边上的高。(3)说说是怎样画的。(4)说一说三角形有几条不同的高。(5)认识梯形的高。(6)画梯形底边上的高。(可利用练一练的第 2题进行练习)(7)说说是怎样画的。三、练习活动1、 试一试第1题：下面各个图形中的底和对应的高分别是哪条线段的？请在图 中标出来。学生独立完成。第2题：用三角尺画出三角形的高，与同学交流自己的画法。2、 练一练第3题：比较各个三角形给定底边上的高，它们的长度相等吗？同桌交流，说说为什么。3、第4题：学生独立完成。 欢下载