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1、平面设计课程教学方法的探索： Graphic design is a very practical design courses，traditional teaching methods using the basic theory and a simple example ， students are basically passive acceptance of knowledge ， the course content is often learned by rote ， only to master a few simple examples and lack of creativi
2、ty. By using a variety of ways in the teaching ， to stimulate student interest in learning ， improve their practical ability to explore students self-learning ability and creativity.1 课程教学存在的一些问题平面设计是我院数字媒体技术专业的一门专业必修课， 该课程主要是给学生讲授平面设计类软件的基本操作， 设计的基本思路及方法等 1 。设计的软件以 Photoshop 为主，其他矢量类设计软件如 CorelDraw
3、 ， AI 等也有涉及。在教学的初期，我们也是遵循了传统的教学方式， 以教师演示及知识的灌输为主， 学生被动地接受内容。教师授课按照软件的相关命令，操作技巧，课堂演示范例的步骤开展， 教师在课上侧重的是软件的基本操作及技巧，对构思，设计思路的分析欠缺，故教学效果有限2 。学生基本就是机械式的模仿老师的操作， 在后期的实践中真正能灵活快速 执行设计项学生举一反三，运用各种软件的学生少之又少，目的能力表现得十分缺乏3 。同时，学生缺少社会实践，对平面设计软件的功能了解不够。手中的资源又有限，基本就是教材，素材，视频教程等，这些和老师课堂上教授的基本无异4 。课堂教学的枯燥无味，同时设计就是依葫芦画
4、瓢，素材基本都是提供。所以整个设计过程，基本就是一个拼拼凑凑的过程，对学生来说，没有什么成就感，基本就是应付了事，本来高涨的兴趣，在无趣的学习中，慢慢的磨灭5 。因此，如何改进我们的教学方法，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，就成为了我们必须思考的问题。2 平面设计课程教学方法改革的探讨2.1 调动学生的学习兴趣及积极性学生是学习的主体， 课堂教学必须激发学生的学习兴趣。 在课程的第一节课， 改变枯燥的平面设计概念及设计工具的介绍， 通过引入经典的设计作品赏析， 平面设计在各方面应用的典型实例，激发学生学习的欲望。 在介绍 Photoshop 工具使用的课程中， 结合本节课的知识点， 用一个
5、小范例展示工具使用达到的效果， 对学习的内容和目标有个直观的认识。 在开展综合实践内容教学的课程中，给出素材和最终设计效果，通过强烈的对比，激发学生的创作热情。 通过以上的种种措施， 让学生的学习欲望和学习兴趣充分调动，对后续更好的学习起到事半功倍的效果。教学理念的改进2.2传统的教学以大量的实例为基础， 通过实例讲解具体功能， 目前大部分参考书上的实例也是大同小异。 很多学生上完课， 能记得的也就几个实例， 不会根据工具的功能或者具体的需求去灵活应用。如在工具箱和菜单部分，重点选取常用的十几种工具，范例的选取针对性要强， 工具的用法讲解要清晰， 让学生通过实例的操作能够掌握工具的功能和在各种
6、情况下的应用。 每次课安排一个综合的小例子， 考核对本节课工具使用的掌握。 在几组工具讲解结束之后， 设置一个综合的例子， 既考核了学生对工具的综合运用能力， 又让学生更好地掌握每个工具在实际设计中的具体作用及功能。在教学中，设计技巧及构思才是学生着重学习和必须掌握的。不能就某个范例讲解， 而应该把知识点提取出来， 给学生详细的讲解。 然后再辅以相应的图例， 让学生结合对知识点的理解和自己的构思进行创作，给学生充分的锻炼机会。在教学的措施上， 我们采取三种模式， 即示范操作， 演示互动，自主创作。示范操作模式： 主要是在平面设计的初期， 学生刚刚入门的时候， 特别是 Photoshop 工具功
7、能的讲解时采用。 学生根据教师的演示进行模仿， 使学生由浅入深地掌握软件中各种工具的使用情况。演示互动模式： 学生对软件的使用具有了一定的基础， 在讲解色彩，构图，版面设计等平面设计中的理论概念的时候。这个阶段，教师进行效果图的展示，制作流程的，重点步骤的演示解 析， 然后学生根据对知识的理解创作作品。 教师和学生之间可以进行互动交流设计的理念， 分享设计的经验等。 老师可以找一些优秀的设计作品，与学生进行创意的探讨，交流等，增强学生的审美层次，并进一步激发学习的兴趣。自主创作模式： 在平面设计的后期阶段， 通过给定若干个设计的主题，给学生自主发挥想象，自由创作的机会。在这一阶段，我们的选题采
8、用国家级或省级历年比赛的真题， 让学生按照社会实际需要去锻炼，增强其竞争力。 2.3 师生互动的增强及角色的转变常规的平面设计教学， 教师占主导地位， 通过演示和实例的讲解引导学生接受知识。但在整个教学过程中，一味采用这种“教师讲，学生听”的单一教学模式往往达不到最理想的效果，学生和老师之间缺乏沟通和交流。 老师不知道学生目前知识的掌握情况，学生不知道自己当前学习的方法，对知识的理解是否得当。在教学中，要增强师生的互动。必要的时候，还可以进行角色的互换， 让学生展示及讲解自己的设计成果， 这可以让学生对自己所学的东西理解更加深刻。2.4 案例式，任务驱动式相融合的教学方法平面设计课程是一个实践
9、性很强的课程， 要让学生的学习兴趣和学习动力充足， 每次课都设定明确的， 具体的， 可操作的目标，让学生的学习有针对性。根据课程的内容，挑选若干个与本节课知识点相关的案例， 将每个案例又分解成若干个子任务。 引导学生利用所学的知识点逐个解决任务， 最终完成作品。 在这个过程中， 通过类似于闯关游戏式的解决任务， 学生在不知不觉中掌握了技能，学习的兴趣也被点燃。学生的创新意识，创新能力及自主学习的习惯都得到了锻炼。 案例的设计， 要掌握知识面的覆盖程度，难易度及可操作性。例如在讲解路径工具的时候，首先给学生展示利用路径工具进行设计的作品， 让学生了解路径工具的功能，但是最后要求学生完成的目标作品
10、，难度适当放低。2.5 学生自主能力的培养计算机软件的更新速度很快， 随着软件版本的更新， 其功能也会不断增强。 我们授课时所用的软件， 一两年后就已经是旧版本了。 学生必须具备学习新知识的能力， 能够自学掌握新软件的功能。同时，设计的风格也是不断地发展，要让学生学会去关注其发展趋势。这都需要我们在教学中注重培养学生的自学能力。我们当下的互联网发展迅速， 网络上有巨大的资源库， 学生应该学会利用网络获取我们学习和设计所需的素材， 提高创作和艺术鉴赏水平。老师可以向学生推荐一些网站或者设计师的博客，让学生能够和社会，和高手进行交流，找到不足，不断提高自身的水准。3 总结及思考平面设计作为一门实践性很强的课程， 在教学中不能按照传在 要结合学生的特点和授课内容，统的宣讲式的模式进行教学， 激发学生学习兴趣的前提下， 合理安排课程内容的讲授， 采用案 例式加任务驱动的方式，提高学生的实践动手能力。当然，教学 改革没有终点，以上只是我们在教学中的一点小小的尝试及思考， 后续还要不断地完善和改进， 特别是在每节课的案例选取及任务 分解上，要投入更多的精力。