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1、展示台之感恩父母爱教学设计教材分析：“语文园地”是小学语文单元教学的重要组成部分。“展示台”是“语文园地”中的一个小栏目，主要以范例的形式编排入册，展示的内容即例子，将学习者的展示作为引导，支持学生多方向展示自己的才能与学习心得。人教版小学语文三年级下册第五单元的“展示台”，主题为“感受和回报父母之爱”，让学生行动起来，展示给妈妈做的贺卡、和爸爸做的航模、全家福和自己写的小诗等，从生活中获取情感体验，学会怎样回报父母，学会关心他人。本单元展示综合性学习活动成果的方式，不受示例限制，把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识
2、等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。教师的评价以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励学生在今后的学习中争取做得更好。教学目标：1. 以小组合作的方式，演练并展示“父母的爱”综合性学习的活动成果。2. 引导学生以恰当的语言表达，大胆地展开语言实践，促进学生交流，提升对“父母爱”的进一步感悟。3. 在展示、交流中，运用多种评价方式，使学生学会欣赏和有效地进行评价。教学重点：1. 使学生进一步感受“父母的爱”，学会真正理解、体贴父母。2. 引导学生学会鉴赏和有效评析同学的作品。教学难点：引导学生大胆地开展语言实践，不断锤炼自己的语言，尽量做到通顺、完整、有文采的表达。教
3、学准备：小组共同拟定展示主题、内容、形式，并提前演练；多媒体课件。教学时间：1课时教学流程：一、回顾导入，评价说明。1.世界上最伟大的爱是母爱，世界上最深沉的爱是父爱，我们每一天都生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。近期，无论是课内学习，还是综合性学习时的观察、记录、体会，同学们都感受到了深深的父母爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面，我们就把本单元写“父母之爱”的小练笔、习作，以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录、情景剧等向大家展示一下吧！2.本次活动的评奖，我们采取小组代表循环评分的方式，共评选出五个小组的优秀展示各1个，本次评选从展示的内容以及展示现场
4、表现两个方面为展示者进行评分，务必要做到公平、公正哦！ （设计意图：课前导入部分，老师明确本堂课的目标和任务一一以互动交流展示“父母的爱”语文“展示台”学习成果，并进行及时评价。能大大激发学生学习的兴趣。学生们有很强的表演欲望，都想把自己准备好的内容，展示给老师和同学们。从学生前期准备的情况来看，互动式教学策略，学生的参与度明显提高，每个孩子在自己喜欢的那个小组分配到任务，并积极参与其中，使“展示台”真正起到展示每个孩子的闪光点的作用，而不仅仅是个别学生的“表演秀”。）二、活动展示，各显身手。分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。（让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。小组合作，如有送给
5、父母的礼物展品，小组成员共同商议，利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。人员分工后，动手布置小组展示台。）第一小组：分享片段“父母爱我的一件事”第二小组：习作展示父母的爱第三小组：爱的回忆“我”和父母的故事第四小组：给父母的爱“爱”的礼物展示第五小组：展现父母爱的情景剧怪妈妈和小气爸爸 （设计意图：小组活动，碰出智慧的火花。老师和学生，学生和学生之间的互动参与，使每个孩子能积极投身到任务中去，在小组活动过程中，尤其在前期的搜集资料和演练过程中，孩子们发现不少问题，如“展示台”的多种形式都有什么特点？如何让本组的展示更出色？通过小组互动，合作探究，为展示课的表现做足准备。）三、组织
6、交流，多元评价。1.各小组展示完后，组织学生进行互评（可以是自己对父母爱的新认识，收获、感悟、发现，也可以是对展示者的夸奖或建议等）。2.学生自评，针对自己的表现，找出优点和不足。3.组内评价，可以谈谈演练过程中的收获，遇到了哪些问题，又是如何共同解决的，总结经验，找出成绩和不足。4.教师参与评价。引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。5.给予鼓励，根据学生投票，选出各组的最佳展示者。四、活动总结，精彩回顾。今天的展示活动，每人只有短短的几分钟，但却花费了你们许多玩耍的时间，老师看到
7、了你们一遍遍演练的身影，为认真的你们点赞。展示中，同学们能够做到互帮互助，互相竟争；展示的活动动紧紧围绕“父母之爱”，做到了内容丰富，形式多样，真可谓“万紫千红才是春”呀！ 五、感悟延续，片段练笔。精彩的展示中，让你印象最深刻的是哪个呢？你能具体说说展示者的现场表现和观众的反映吗？这个展示让你对“父母爱”有了哪些新的感悟呢？请写下来。 （设计意图：小学语文“展示台”的活动，还应落实到“语文”这个点上，体现它的语文味。从“展示台”前期准备的回顾引入，接着展示了同学们的综合学习成果，然后运用评价方式，从多方面引导学生对展示活动进行评价，最后让学生小组合作交流自己印象深刻的展示，并进行片段描写。这时，语文课的“听、说、读、写”的特点就体现出来了，学生在亲身经历演练的过程，进一步感悟了“父母爱”之后，再抓住“你你印象最深刻的一个展示”来写一段话，学生笔下流露出来的就是自己的真情实感。）