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1、【课题名称】Unit1 What a big school! Lesson 1【授课时间】一课时【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕学校的事物,利用There be句型进行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和句型进行描述.本节课的内容是第一单元的第一课时,学生在学会primary school, street, middle school等单词的基础上,理解There be句型的语法意义,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.【教学目标】知识目标:1.能够听、说、读、写单词primary s
2、chool, street, middle school.2.理解There be句型的语法意义，并能根据图片、实物活用句型。3.能理解Read and think部分的内容，并能根据对话内容选择正确的句型进行描述。能力目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯。情感态度价值观：培养学生热爱学校,爱护学校一草一木的良好情感和生活态度.【教学重点与难点】1.教学重点是表示客观存在的“有”的There be句型。要求学生能运用该句型正确描述图片内容。2.教学难点是介词短语的正确使用，教师要通过图
3、片或实例向学生直观地展示，帮助学生理解、掌握、运用介词短语。【教学方式】针对小学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织得生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了直观演示法、交际法、任务教学法等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与教师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。【教学过程】StepWarm-up(1)Sing the song
4、“How are you?” together.(2)Free-talk.T:Hello, boys and girls. Nice to see you. Welcome back to school.【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打基础。 Step PresentationShow a picture of a school by CAI.T: Look, what a big school! What can you see in the picture?1. Help the Ss answer the q
5、uestion with the sentence pattern: “I can see a in the picture.”Stick the word cards on the blackboard. Such as:(1) S:I can see a tree.T: You can see a tree. Its a tall tree.(2) Stick the word “tall”on the tree, teach the word “tall”.(3) T: We can see a tall tree in the picture. There is a tall tree
6、 in the picture.(4) Write the sentence “There is a tall tree in the picture.”on the blackboard, and read the sentence several times, help the Ss understand the meaning.2. Follow the same procedure to teach the words and phrases: street, primary school, middle school. Rewrite the blackboard writing t
7、o: There is a street/ primary school/ middle school in the picture.3. Stick the small pictures of flowers, grass and bird on the main picture. Ask the Ss to make sentences with the pattern: There is a in the picture.【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过描述图片,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练
8、就扎实的基本功.Step Practice1. Ask the Ss to put their own things under the tree on the blackboard, practice the sentence pattern: There is a under the tree.2. Pair work: Free talk with the sentence: There is a in/on/under/near3. Game: listen and drawDivide the whole class into two or three groups to have
9、a competion.4. Listen to a story.Ask the Ss to find out the sentences with “There is” and answer the following questions.(1) Does the cat want to play with the bird?(2) What does the cat want to do?5. Act out the dialogue.【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流
10、作用.Step ConsolidationAsk one student to come to the front, put his things at some places, the other students make up sentences according to the real situation.【设计思路】“最佳讲解员”的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到学以致用的目的。同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力。 让他们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。Step Homework1. Tell the story to their
11、 parents.2. Make up sentences with “There is”to describe the classroom.【设计思路】对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成作业.【教学用具】多媒体课件,单词卡片，教学挂图，一些铅笔，尺，文具盒等实物【教学后记】学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.同时学习英语的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达
12、到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过出示学校的挂图,让学生描述自已学校的情况,拉进学生的距离,激发学生的上课热情.第二部分,是新课呈现部分.通过在挂图上贴单词图片等游戏方式，使学生在一种轻松愉快的环境中学习本课单词primary school, street, middle school与There be句型.第三部分是操练巩固部分.我让同学以小组为单位，将自己的东西放置在某处，练习本课重点句型,学生兴趣很高,达到学以致用的目的.第四部分是实践部分,我找一名同学将物品放在某处，其他同学造句，选出最佳讲解员，让他们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。【课题名称
13、】Unit1 What a big school! Lesson 2【授课时间】一课时【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕学校的事物,利用There be句型进行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和句型进行描述.本节课的内容是第一单元的第二课,学生在学会headmaste,library,gym等单词的基础上,理解There be句型的复数形式，由于上一课已接触过There be句型，所以在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利开展本课的教学活动，降低学生学习新知识的焦虑情绪，从而提高教学效率。【教学目标】知识目标:1.能够听、说
14、、读、写单词headmaster, library, gym.2.理解There be句型的复数形式，并能灵活运用。3.能理解Learn tosay部分的对话，能根据创设的情境或实际情况编写类似的对话。4.认识本课音标并掌握例词。能力目标:培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语和知识的迁移能力。情感态度价值观：培养学生热爱学校,爱护学校一草一木的良好情感和生活态度.【教学重点与难点】1.教学重点是掌握表示客观存在的There be句型的复数形式，要求学生能灵活运用本句型。2.教学难点是学生容易把There are 与There is 混淆，教师在教学中应强调，当物体的数量多于一个
15、/（件）时，用There are。【教学方式】本节课最突出的教学方式是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，其特点是形象生动，在本节课中的具体体现是用到了一些文具实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。【教学过程】Step Warm up(1)Sing the song “T
16、here is a hole” together.(2)Game: T puts some things at differents places and asks the Ss to make up sentences with “There is a”. Such as, “There is a pen on the pencil-box.”【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础。Step Presentation1. Put a pencil on the pencil-box
17、and ask the Ss to make up sentence with “There is”.2.Put some pencils on the pencil-box and say: “There are two/ three pencils on the pencil-box. (Then use pens, rulers and so on to replace pencils)Write the sentence “There are” on the blackboard.3. Ask the Ss to make up similar sentences with “Ther
18、e are”4. Play the tape and ask the Ss to find out the sentences with “There be”.Write the sentence “There are three buildings in our school.” Help the Ss to understand the sentence and read it aloud.5. Listen to the tape again and answer the questions:“Who is the man? What are the three buildings?”T
19、each the new words “headmaster, library, gym”.6. listen to the tape and read the dialogue.7. Act out the dialogue.【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过造句练习,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.Step Practice1. Draw a simple picture on the blackboard and ask: Whats in the picture?2. Ss an
20、swer the questions with “There is” and “There are”.3. Ask the Ss to read the words “hill, river”, help them find the pronunciation of the letter “h, r”.4. Teach the pronunciation of /h/,/r/, correct the wrong pronunciation.5. Match the words and phonetic symbol.【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采
21、用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用.Step Consolidation1. Sum up the differences between “there is” and “there are”.2. Show some words and ask the Ss to make up new sentences with “there are”.【设计思路】让学生自己总结“there is”和“there are”的用法，他们会记得更深刻,然后给学生提供可以利用的词汇和情境，让学生自己造句，把所学知识运用到实际生活,真正达到学以致用的目的。Ste
22、p Homework1. Act out the dialogue with their parteners.2. Write a small composition with “there is” and “there are” to describe their rooms.【设计思路】对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成作业.【教学用具】多媒体课件,单词卡片，教学挂图，一些铅笔，尺，文具盒等实物【教学后记】本课采用活动课教学形式，通过游戏、歌曲、故事等多种
23、活动，对语言进行了多种外在形式的表现，让学生“玩”英语、唱英语、讲英语，在参与各种活动的过程中加强了对语言多种形式的操练与运用。另外，在教学中，教师特别强调短语、句子的运用，鼓励学生组词造句，把单词放入有交际意义的句子或句群中去进行教学，特别是本课中的对话教学，让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后在真实的语言环境中运用打下基础。在这节课中，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过出示学校的挂图,让学生描述自已学校的情况,拉进学生的距离,激发学生的上课热情.第二部分,是新课呈现部分.通过在
24、挂图上贴单词图片等游戏方式，使学生在一种轻松愉快的环境中学习本课单词headmaster,library,gym与There be句型的复数形式.第三部分是操练巩固部分.我让同学以小组为单位，将自己的东西放置在某处，练习本课重点句型,学生兴趣很高,达到学以致用的目的.第四部分是总结部分,我找几名同学将所学There is和There are句型的区别自行总结出来，并用实物及图片进行造句比赛，选出最佳讲解员，让他们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平，而且这些都是他们通过自己的努力做到的，印象会更深刻。【课题名称】Unit1 What a big school! Lesso
25、n 3【授课时间】一课时【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕学校的事物,利用There be句型进行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和句型进行描述.本节课的内容是第一单元的第三课时,学生在学会first floor, basketball court, lab, second floor等单词的基础上,理解Is there? Yes, there is./ No, there isnt.并能根据图片、实物活用句型。本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】知识目标:1. 能够听、说、读、写单词first fl
26、oor, basketball court, lab, second floor。2. 理解Is there? Yes, there is./ No, there isnt.并能根据图片、实物活用句型。3. 能理解Learn to say部分的内容，能根据创设的情境或实际情况编写类似的对话。4认读音标/dz/，/ts/及其例词。能力目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯。情感态度价值观：培养学生热爱学校,爱护学校一草一木的良好情感和生活态度.【教学重点与难点】2. 教学重点是掌握表示客观
27、存在的There be句型的一般疑问句形式，要求学生能正确地运用本句型进行提问。5. 教学难点是Is there?的肯定与否定回答，学生易混淆。教师应在学生掌握肯定回答的基础上，再学习否定回答。【教学方式】本节课旨在让学生理解英语作为一种语言，学习它的方法是多种多样的，除了听、说、读、写还有游戏和表演等。游戏和表演在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学得得心应手、在学中玩得淋漓尽致，从而激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，自发养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。【教学过程】StepWarm-up(1)Sing th
28、e song “How are you?” together.(2)Free-talk.T(put a bag on the students desk): Whats on the desk?Ask the Ss to answer.【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打基础。Step Presentation1.T (put a book in the desk): There is a book in the desk. Is there a book in the desk?Ss: Yes.T: Yes, the
29、re is.2. Ask some similar questions, let the Ss have more chance to practice.3. Write the sentence pattern on the blackboard, show different pictures to help the Ss to practice the answers.4. Put the book on the desk, ask: Is there a book in the desk? Ss: No. Help the Ss to answer: No, there isnt.5.
30、 Ask some similar questions, let the Ss have more chance to practice.6. Work in pairs. Ask the Ss to ask and answer the questions with “Is there? Yes, there is./ No, there isnt.7. T (show a picture of the teaching building): Is there a swimming pool in the building? Yes, there is. Its on the first f
31、loor. Teach the words and phrase “first, first floor”8. Follow the same procedure to teach the words and phrases: lab, second floor.9. Listen to the tape, and think about the questions.(1) Is there a swimming pool in the school?(2) Where is it?(3) Is there a basketball court?(4) Is there a lab? No,
32、there isnt.【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过实物与图片,进行句型转换，并做肯定及否定回答，可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.Step Practice1. Listen to the tape and read the text.2. Discuss the questions in groups, ask a group leader to report the answers.3. Act out the dialogue, and elect the best group
33、.4. T (show some pictures): Whats in the picture? Help the Ss to answer with “there is”and “there are”.5. T: Are there two birds in the picture? Ss: Yes, there are.6. Show the word “birds”, help the Ss to find the pronunciation of the letters “ds”.7. Teach the phonetic symbol /dz/, and follow the sa
34、me procedure to teach /ts/.8. Play a match game.【设计思路】通过让学生表演文本内容，使死的书本知识重新回归到活的现实生活中，增强了学生对知识的感性认识和理解。同时，通过模拟真实的交际情景，更加巩固了学生对知识的掌握和运用；表演文本对话也为下面拓展活动的有效性提供了保障。Step ConsolidationSum up: Today we have visited the Guangming Primary School with Susan and the headmaster, have you learned how to use “Is t
35、here” to ask and answer the questions?【设计思路】孩子们的能力各不相同，也是不可估量的。在这一环节中，通过小组合作，学生们聚在一起动脑筋，使学习能力比较强的孩子们得到一个发挥的机会，也激发了其他孩子们的学习热情，更深入地学习了本课的英语知识。Step Homework1. Make up a new dialoge about visiting a school with a foreigner.2. Practice the sentence “Is there? Yes, there is./ No, there isnt.” with five di
36、fferent words.【设计思路】英语是一门语言，而语言是用来交际的，只有多听多读多说，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。【教学用具】多媒体课件,单词卡片，教学挂图，文具用品（如书包，铅笔等）【教学后记】本节课的语音教学内容相对枯燥，但由于在教学设计中加入了竞赛、游戏、智力大比拼等环节，使孩子们一扫乏味的感觉，使得语音学习的难自然降低。整个教学设计从简单到复杂，在简单中融合难的部分，在复杂中结合简单的元素，符合学生学习的规律。例如第一部分,是导入设计部分.通过出示学生的用品,复习上节课所学句型，既巩固了以前所学的知识，又为本节课的教学做了适当的铺垫。第二部分,是新课呈现部分.
37、通过单词大变身等游戏方式，使学生在一种轻松愉快的环境中学习本课单词first floor, basketball court, lab, second floor与There be句型的一般疑问句.第三部分是操练巩固部分.我让同学以小组为单位，将自己的东西放置在某处，练习本课重点句型,学生兴趣很高,达到学以致用的目的.第四部分是用小结的方式,可以直接将所学知识及时归纳与巩固，在本课中又运用真实的情境进行说明，让学生在真实的生活学会运用英语,相信他们的印象一定会更深刻。在课堂中设计了大量语言交流的空间，整个课堂以听说为主，以学生为中心，使学生学习英语有了自信，兴趣也浓了，达到了良性循环的目的。【
38、课题名称】Unit1 What a big school! Lesson4【教材分析】本节课的会话部分学习的是 “There be”句型的一般疑问句的复数形式 “Are there any” “Yes, there are./ No, there arent.” 在运用过程中，教师要注意学生是否忽略any,并注意区分Are there any 和 Is there【教学目标】知识目标：(1) To enable the Ss to understand and speak: teachers office, children, canteen Are there any computers i
39、n your school? Yes, there are./ No, there arent.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2) To help Ss to understand the text.能力目标：(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.(3) To foster Ss abilities of communication
40、 and their innovation.感情态度价值观：(1) To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.【教学重点与难点】“There be”句型的一般疑问句的复数形式 “Are there any” “Yes, there are./ No, there arent.” 在运用过程中，教师要注意学生是否忽略any,并注意区分Are there any 和 Is there 【教学方式】、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持
41、续性发展。、通过比一比，说一说等形式，进行大量的语言操练和练习。、以探究性学习为主、设计有趣课外作业，培养学生良好的复习习惯。【教学过程】1. 导入设计a. Lets chantThere is , there are, Is there , are there,Yes, there is . No, there isnt.Yes, there are. No , there arent.【设计思路】利用小诗的形式既复习了there be 句型的单复数形式，及单数的一般疑问句形式，又引出了新课的知识，复数一般疑问句，使学生对其有了初步的认识2. 新课呈现a. (Design)There are
42、 some computers in my school.Are there any computers in your school? T: Boys and girls, can you find out the differences? Ss: yes. T: How to change “there are ” into “are there”? Step1. put “Are”in front of the sentence Step2. change “some” into “any” Step3. change “my” into “your” Step4. change “.”
43、 into “?” T：Who can answer? S1: Yes, there are. S2: No, there arent.b. Learn the new words. “teachersoffice, children, canteen”1) teachers教师们的 + office 办公室= 教师办公室 2) child孩子 + ren =children 孩子们3) can + teen = canteen 餐厅【设计思路】本课是在第三课的基础上进行学习的，于是采用了陈述句与一般疑问句对比的 形式，让学生去观察总结其变法，使学生从中获得成功的体验。本课的新单词 只有三个，
44、但较长，运用以上方式呈现可以很好的让学生理解其词的含义与变 法3. 操练巩固a. Practice Eg. There are some computers in my school. Are there any computers in your school?1) There are some children in the classroom. _2) There are some balls on the desk. _Eg. Are there any toys (toy) in your room?3) Are there any _ (boy) in your classroom
45、?4) Are there any _ (teacher) in the teachersoffice?5) Is there a _ (bike) in the yard?b. Play the tape to listen the text.then let students to read it , understand it.【设计思路】通过第一组练习来巩固学生对一般疑问句的掌屋，再通过第二组练习来让学生 明确any后要用名词的复数形式。在此基础上，再突破课文这一大“难题”， 就会容易很多4. 扩展延伸a. learn “Read and Think”this part is a sh
46、ort dialogue, its easy.b. Let students learn by themselves and answer the questions :1) Is there a computer in Mr Gaos office?2) What does Susan want to do?【设计思路】让学生自学这一部分不但可以检验学生对新知的掌握程度，更可以很好的培养 他们的阅读能力5. 课后作业Recite the short chant: There is , there are, Is there , are there,Yes, there is . No, there isnt.Yes, there are. No, there arent.【设计思路】小诗的内容就是三四课的重点，此项作业不但复习了两课的重点句型及答句， 而且小诗的内容朗朗上口，可激发学生的复习热情，便于记忆【教学用具】录音机【教学后记】本课的内容是在第三课Is there这个一般疑问句的基础上进行学习的，所以， 教师主要采取了陈述句与一般疑问句对比的形式，让学生去观察品味其变换方 式，总结其方法，不但使学生真正的成为学习的主人，而且培养了学生掌握学