塑料制品的加工.docx

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1、教 学 基 本 信 息课题塑料制品的加工所属模块及章节人教版选修二化学与技术第三单元课题3高分子化合物与材料第二节执笔人吉林省松原市实验高级中学赵晓梅指导思想与理论依据“素养为本”，是对以发展学生化学学科核心素养为主旨的化学课堂教学取向的一种 表达。化学课堂教学的基本理念是“素养为本”，强调运用所学的“双基”以及科学过 程和科学方法解决真实问题。根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要， 从学生已有的知识、经验出发，经过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学 习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践 能力及人文精神

2、。课堂中充分体现学生的主体地位，关注学生的学习体验，重视对学生学习过程和方法 的教学，培养学生的化学思维能力，努力创设一个开放、民主、和谐的课堂环境，让学生 在学习中感受快乐，在愉悦的心情中投入学习。最终目标是让学生学会辩证的分析问题。教 学 背 景 分析学习内容分析本节课学生要学习的是塑料的结构、性质、塑料制品的加工、用途和 有关白色污染。塑料制品的用途学生并不陌生，教师可以引导学生对原 有知识进行主动地选择、加工和处理，然后在此基础上再学习接受新的 知识和信息，将新信息重新认识和编码，让原有的知识经验因为新知识 经验的进入而发生调整和改变，从而实现学生在知识内容、学习方法、 情感态度等各个

3、方面的重新建构。学生情况分析已有知识：学生对高分子的合成方法和特点已有了了解，学生在日常生活中对塑料的性质和用途已有了很深的认识，为本节的学习奠定 了良好的基础。已有能力：分析问题、知识迁移、归纳总结、动手实验等兴趣点：塑料与学生生活息息相关， 教学中注意联系生活实际， 从学生身 边的物质入手，可使学生感到熟悉、亲切、生动，增强学习的兴 趣和热情。教 学 与评 价目 标(1)知识与技能：以聚乙烯和酚醛树脂为例，了解高分子化合物的结构和性质，体会高聚物结构和性质之间的关系。 塑料在生产和生活中的重要作 用以及塑料制品的加工方法；.认识“白色污染”及其危害，讨论出解决问题的入手点。(2)过程与方法

4、：通过塑料性质的探究的实验，发展学生科学探究的能力； 通 过塑料在生产和生活中有着重要作用的学习， 认识化学在生产和生活中教学目标的重要地位，培养学习化学的兴趣；了解塑料的特点、用途和对环境的 危害，认识环境保护的重要性。(3)情感态度与价值观：认识塑料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的 情感。(1)通过建立从化学学科本源认知事物的一般方法与过程。诊断并发展学生对学 习物质的认知水平(孤立水平一系统水平)。(2)通过学习塑料的性质和用途，诊断并发展学生化学实验的认知进阶水平(物 质水平，经验水平，定性水平)和探究物质性质的能力水平(

5、基于经验水平， 基于概念原理水平，孤立水平，系统水平)评价目标(3)通过揭示塑料结构，诊断并发展学生对结构起决定作用的认知进阶水平(物 质水平，基于概念原理水平，孤立水平，系统水平)。(4)通过学习塑料制品的加工及白色污染及可持续发展。诊断并发展学生解决实 际问题的能力水平(孤立水平，系统水平)及其对化学价值的认识水平(学 科价值视角，社会价值视角，学科和社会价值视角)教学重点 教学难点 教学方法塑料的分类、性质、用途和塑料制品的加工。高分子结构对性能的影响。任务驱动、科学探究、比较法、实验法教 学与评价思路I问题提出化学科学意识n宏观现象化学科学实践出微观本质化学科学思维NW问题解决化学科学

6、价值设计解决方案诊断并发展学 生对学习物质 的认知水平科学探究与创 新意识诊断实验探究 水平N证据推理与模 型认知，宏观辨 识与微观探析发展知识关联结 构化水平发展认知思路结 构化水平科学态度 社会责任发展问题解决 能力和化学价 值的认知水平/IZ15教 学 流 程I问题提出【学习任务1】建立从化学学科本源认知事物的一般方法与过程【评价任务1】诊断并发展学生对学习物质的认知水平（孤立水平一系统水平）学生活动设计意图n宏观现象联系真实情景素材，建立知识与实际的联系引导学生基于生活和已给信息完成任务，具 有较强的问题意识。提出解决问题方案，诊断并发展学生对学习 物质的认知水平。【学习任务2】塑料的

7、性质和用途【评价任务 2】诊断并发展学生化学实验的认知进阶水平（物质水平，经验水平，定性水平）和探 究物质性质的能力水平（基于经验水平，基于概念原理水平，孤立水平，系统水平）学生活动设计意图 小游戏：塑料拉伸。小组合作游戏：泡沫塑料遇柠檬汁观察视频：聚乙烯塑料加热 观察教师实验：加热电木观察：电木的溶解性实验通过亲自操作和真实情景素材, 发展并诊断学生解决实验问题 能力，小组合作意识。讨论对比观察得出塑料在性质上的分类发展学生分析实验现象，对比推 理差异的能力。学生活动设计意图分析哪些塑料制品能修补，怎样修补？形形色色的塑料制品是 怎样加工出来的？运用所学化学知识和方法解决生产生活中 的化学问

8、题。 具备理论联系实际的理念。能从宏观和微观结合上收集证据，依据证 据从不同视角分析问题，推出合理结论。形成3R的环保理念。依据绿色化学思想和科学伦理对某一化学过程进行分析，权衡利弊，做出合理决策。能运用所学知识分析和探讨化学对可持续发 展带来的双重影响。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动素养水平I 问题提出活动一【引入】观看短片，看完之后，谈谈你从视频中获得了哪些知识。【板书】课题：塑料制品的加工塑料的循环标识35 0【提问】这个由箭头构成的三角形是什么含义？【介绍】1号到7号塑料。重点介绍2号4号的聚乙 烯，3号聚氯乙烯，5号聚丙烯，7号其他 中的电木、有机玻璃、聚乳酸。【观看

9、】短片【回答】塑料的发展，用途及制 取塑料的原料。【回答】可循环利用。从日常生活中搜集的 塑料制品。科学探究与创 新意识水平1：能根据 视频和日常生 活常识客观地 进行记录、体 会，提出需要进 一步研究的问 题。【提问】2号4号的聚乙烯，5号聚丙烯，7号其他中的电木，、聚乳酸的结构简式。【提问】对于塑料你还用哪些想知道的？【书写】结构简式并互相检查 正确性。【思考/讨论】这些知识之间用哪些联系？你要研究一种物质首先从哪入手？【回答】塑料的分类、用途、塑 料制品的加工及有关 白色污染。【讨论】得出结论：加工、用途 和白色污染是由性质 决定，而性质是由结构 决定。【过渡】结构决定性质，而分类是由分

10、类标准决定 的，首先学习结构与性质。n宏观现象【介绍】塑料的定义：塑料是由合成树脂与加工助 剂组成。观察天然树脂琥珀的图片，联系 天然树脂有加热软化、流动冷却凝固的特 点，合成树脂是否也有？加工助剂重点介 绍增塑剂可以随加热及油类物质迁移，对 人体造成的危害。【聆听和思考】活动二【指导活动】小游戏：取一条塑料薄膜，用手拿 住长条的两端，用适当的力，将薄 膜均匀拉伸，看一看哪位同学拉伸 的长。试一试经过拉伸的薄膜是否 易拉断。把柠檬皮的汁挤到泡沫塑料上，（在挤柠檬皮时注意安全，不要溅到 眼睛里）观看聚乙烯塑料加热熔化视频 .加热电木实验。观察酒精、汽油浸泡后的电木。【动手实验】自己实验和合作实验

11、【观察实验】观察现象并叙述主要 现象矿泉水瓶加入热水后变形【引导】讨论对比观察得出塑料在性质上的分类。【讨论】水平3:具有较 强的问题意识， 提出解决方案。 发展学生对学 习物质的认知 水平宏观辨识与微 观探析认知迁移水平1:能根据 实验现象辨识 物质及其反应， 能从物质的宏 观特征入手对 物质及其反应 进行分类和表 征。水平2:能根据 实验现象归纳 物质性质。证据推理与模 型认知水平2:能从物 质及其变化中对比得出热塑性和热 固性的性质特点。提取证据，推出 结论。m微观本质活动三【过渡】性质由结构决定的，下面研究一下热塑性 和热固性都对应什么样的结构。【引导】学生利用手中乙烯模型拼出聚乙烯模

12、型。【体会】团结就是力量电子显微镜卜聚乙烯的真实结构。【讨论】通过观察模型讨论聚乙烯结构特点。【提问】分子间作用力与哪些因素有关 ？分子量大小对物质强度性能的影响图片。【思考】聚乙烯和聚丙烯制造的塑料杯哪个更好？为什么？【过渡】高分子化合物不像小分子化合物，如乙烯 结构定了性质就固定了。它非常神奇，同 样是聚乙烯的2号和4号塑料，由于生产 工艺不同，导致结构和性质不同。【讨论】填表，有美高密度聚乙烯和低密度聚乙烯 的结构和性质特点。【思考】给出一些高密度聚乙烯和低密度聚乙烯塑 料制品图片，让同学们辨识。【过渡】【动手】利用手中乙烯模型拼 出聚乙烯模型。互相合 作得出。【观察和思考】【讨论得出结

13、论】存在单个高分子，高分 子链间以分子间作用 力结合。【回顾】类比已学的烷煌及正 戊烷、异戊烷、新戊烷 的熔沸点比较，得出与 相对分子质里和支链 有关。【回答】聚丙烯。因为它的分子 量更大，性能更好。【讨论得出结论】 一起填表得出结论。【讨论得出结论】宏观辨识与微 观探析水平3能从原子、分子 水平分析物质 的微观特征，分 析物质变化与 微观结构之间 关系。锻炼动手能力 和增强合作意 识从哲学认知层 面认知：团结就 是力*。科学态度与社 会责任水平3:具有理 论联系实际的 观念，能依据实 际并运用所学 化学知识解决 生活中简单的 化学问题。变化观念与平 衡思想水平3 认识反应条件以聚1,3- 丁

14、二烯为例引入体型结构的特 点。【展示】装鸡蛋的网状实物可看到连接更加结实【练习并总结】下列高聚物经简单处理可以从线型结构变成体型结构的是起得出结论。对物质结构和 性质的影响。【观察】得出网状更加牢固ch3Ar -Ech2ch-ch3ch3ClC .CH-C-CH1 土【思考】什么样结构特点的线型结构能够转化为体型结构？【引导】因为苯酚的邻对位活泼，因此在碱性条件 羟基甲醛， 酚醛树脂。下与甲醛可形成一羟基甲醛，二 三羟基甲醛。进而形成体型【指导活动】拼体型酚醛树脂【讨论】通过观察模型讨论体型结构特点【讲解】共价键要比分子间作用力强得多【讨论】这种结构与什么样的性质对应。【展示】酚醛树脂的用途。

15、【对比总结】塑料的结构性质的关系。【小组讨论】线型结构里必须还存 在能发生加聚或缩聚 反应的官能团，如双 键、羟基、氨基等，才 有可能转变为体型结 构。【动手】互相合作利用手中苯 酚、甲醛模型拼出体型 酚醛树脂模型。【展示】拼出的球棍和比例模型。【回答】无独立大分子，以共价 键结合【回答】热固性【讨论并填表】水平4从不同视角认 识化学变化的 多样性。发展学 生从孤立水平 到系统水平。宏观辨识和微 观辨析水平4能从宏观和微 观结合的视角 对物质及其变 化进行分类和 表征。W问题解决应用结构性质的知识解决一些实际问题。【讨论】家中一些塑料制品损坏后可用热修补的 方法进行修理，此类塑料的结构是怎样

16、的？这类塑料制品适合长时间盛放食用 油吗？家用电器开关受热焦化也不燃烧，说明 此类材料具有怎样的结构？塑料车灯罩的修补。【讨论】形形色色的塑料制品是怎样加工出来的？【讲解】热塑性塑料制品和热固性塑料制品加工时 的异同。热固性塑料的注塑成型工艺程序 与热塑性塑料注塑成型工艺程序相同，但 工艺参数条件不同。【联系】Plastic的其他英义意思。【讲解】1、注塑成型过程加料 一一塑化一一 注射一一 保压 冷却一一开模取件2、塑料制品的加工方法热塑性材料：挤塑、注塑、压塑、吹塑热固性材料：压塑、注塑塑料制品加工的短片【过渡】塑料制品的生产使用每十年翻一番，至今生产92亿t吨，相当于1600座吉/大金

17、字塔。这些塑料引起白色污染，威胁动物 的生命。【讨论】白色污染的治理。【回答】热塑性塑料可以热修 补。不适用。体型。【观察分析】【小组讨论】利用热塑性。加热熔融 冷却凝固的性质。【聆听分析】【回答】Plastic后可塑性的意思。【聆听分析】【观看分析】【感受】【汇报】白色污染的治理。3R原则。【共同】科学态度与社 会责任水平3:具有理论联系 实际的观念，能 依据实际并运 用所学化学知 识解决生活中 简单的化学问 题。建立学科之间 联系科学态度与社 会责任 水平1主动关心与环 境保护，资源开 发等有关的社 会热点问题，形 成与环境和谐 共处，合理利用 自然资源的观 念。活动四【引导】从绿色化学角

18、度分析。【展示】可降解塑料及绿色循环 。【反馈练习】1、下列原料或制成的产品中，若出现 破损不可以进行热修补的是（）A聚氯乙烯凉鞋B电木插座 C自行车内胎 D 聚乙烯塑料膜2、下列塑料的合成，所发生的化学反 应类型与另外种不同的是（ ）A.聚乙烯塑料 B .聚氯乙烯塑料C.酚醛塑料D .聚苯乙烯塑料3,下列原料或制成的成品中，难溶于 有机溶剂的是（）r lh 一！IL OOOCHj /A.有机玻璃B. 聚乙烯C.聚氯乙烯D.电木4、乳酸（QH6Q）在一定条件下经缩聚可生 成一种塑料，用这种新型塑料制造的餐具， 在乳酸菌的作用下能在 60天内降解成无害 的物质，因此，不会对环境造成污染.该 塑料

19、降解生成的无害物质是（）A. N和 02B. HO和 COC. CO 和 QD. 02 和 H2【引导】通过聚乳酸分析白色污染的形成原因和什 么样结构的塑料可降解。如果我们坚持3R原则, 我们就可以生活在一 个干净、安全和快乐的 环境中。【感受】【练习】水平2具有“绿色化 学”观念，能运 用所学知识分 析探讨。【分析讨论】因为碳碳单键很稳定， 因此难降解。而聚乳酸 可水解成小分子所以 易降解。证据推理与模 型认知 水平2能从宏观和微 观结合上收集 证据，依据证据 从不同视角分 析问题，推出合 理结论。【讨论】有人说：塑料是20世纪最失败的 发明。有人说：塑料是20世纪最伟大的发 明。请针对这两

20、个观点谈谈你的看法。【讨论汇报】利大于弊，我们之 所以不假思索的使 用塑料，显然已经 成为很难改变的生 活习惯，如果没有 塑料，回到了原始 社会。科学态度与社会责任水平4:尊重科学伦理道德，能依据“绿色化学”思 想进行分析。依据“绿色化【W1/、同材料对自然界的负荷 。【引导并鼓励】化学对人类的贡献。科学的进步，人类的 发展与每个同学息息相关，同学们要致力说一卜更广泛的用 途。防弹背心，水 立方外包膜，波音 飞机，塑料血液等 等。白色污染的泛滥错 不在塑料，叫在于 我们每一个使用 者。我们要努力发 明更多的可降解塑学”思想和科学 伦理对某一化 学过程进行分 析，权衡利弊， 做出合理决策。活动五于科学研究，造福于人类和子孙后代。料。【共同】在上帝创造的自然界水平2旁边，化学家又创造了 另外一个世界。崇尚科学真理【引导】水平2人类是可持续发展的中心体，我们只有对【认同】能运用所学知科学技术有清楚的认识，才能更好的在经识分析和探讨济和社会发展中做到有所为有所不为。努化学对可持续力建立起人与社会、人与自然的和谐关系，发展带来的双实现良性循环。重影响。【作业】自选题目，写一篇小论文。1、有关塑料。2、有关可持续发展。板 书 设 计塑料制品的加工科技 社会%人米出一加工结构 +上性质 * Y 使用分线型热塑性白色污染类体型热固性