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1、世界上第一个听诊器教学设计教材简析：这是一篇记叙文， 课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过， 是一篇科学故事。 文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现， 从中受到启发， 通过反复实验， 发明了世界上地一个听诊器。 告诉我们只要平时善于观察， 肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题， 萌发解决难题的构想， 到偶然的发现， 最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”果然”造句。3、理解
2、课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。教学时间： 两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、 你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。 （出示实物或图片）2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？3、板书课题13、世界上第一个听诊器4、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1、带问题自学课文。要求：（ 1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（
3、 2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（ 1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（ 2）指名读、开火车读、齐读。（ 3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（ 4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。注意：多音字：脏诊、棍：前鼻音（ 5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？三、指导写字四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学要求：凭借对课文的朗读感悟， 懂得任何发明创造都来自于实践的道理， 从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯
4、。教学过程：一、复习1、听写词语。2、说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（ 1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（ 2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题， 而不是别的问题？ （一个人如果有了疾 病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果就”的用法）雷奈克为什
5、么要整日思索？（ 3）指导朗读，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（ 1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（ 2）指名说说，其余补充。（ 3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么， 又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现 出来。（ 4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A “缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另 一头能清楚地听到划木头的声音。 并且亲自做了实验。
6、 这里要将想到的和动作表 现出来。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫 不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ ”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（ 5）四人小组再演一次。4、朗读第 3 小节。5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么
7、？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3、学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践， 我们应该从小养成爱观察、 肯动脑的习惯。）四、指导造句。（如果就果然）五、布置作业。1、抄词。2、造句。课外：复述故事的经过， 要求灵活运用课文中的词句， 发挥自己的想象， 加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教学反思：教学中， 我重点解决两个问题： 一是在读中学习和积累语言； 二是弄清听诊器发明的过程。重点抓
8、住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习， 说话练习和实践活动。 这样课堂气氛非常活跃， 同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小发明还很头头是道呢！这一课， 感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。 主要是教学每一自然段所用的方法不同， 侧重点也不同， 同时设计的练能让每一个学生都参与。 多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中， 学生不知道下一步老师会怎么安排学习， 充满了期待， 自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。 同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行， 每一步学习都要求让学生动动手， 动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果就”造句时，抓住文中句子一一一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果就”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句， 既培养了思维能力， 又进行了说话训练。 讲述发明听诊器的过程也分两个层次， 先是初读后的汇报， 再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。 5/ 5