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1、精品资源4、沙滩上的童话【教学目标】1、能在阅读中识记“筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖” 10个生字， 认识部首“建字底，会写“建、插、攻、商、挖” 5个生字，积累”相约、建造” 等6个词语。2、能尝试读出人物对话不同的语气。3、能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。4、感受孩子们欢乐的童年生活。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。1、谈话导入，导入沙滩。师：小朋友，去过美丽的大海边吗？（我们的孩子有很多都没去过。）看，这是？ 2、板书沙滩。3、用学过的词语形容沙滩。（指名交流，出示词语积累。）4、师：是呀，这片沙滩实在太迷人了，有一群孩子也很喜欢这里，我们猜猜，他们会在
2、这里干什么呢？（生交流，师随机出示）“这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”（1）指名读。（2）理解“相约”。5、师：他们开始了什么有趣的活动？（生交流，师随机出示）在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（指名读，读出快乐的语气）（1）学习生字“插”，书空笔顺。6、师：孩子们还开展了什么有趣的活动？（生交流，师随机出示）编织童话7、补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题） 二、初读课文，了解童话的内容。过渡：想知道孩子们在沙滩上编织了什么童话吗？请大家自己读课文，仔细看学习任务单。1、出示学习任务单一：(
3、1)借助拼音，读准字音，读通课文；(2)想想：孩子们在沙滩上编织了什么童话？2、交流反馈。根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。1、学习48节。(1)师：孩子们为什么要救公主呢？请大家读课文 48节。(2)交流反馈。(师随机出示)：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！ ”(3)谁来读读孩子们的话？(分角色读，指导读出焦急、气愤的语气)过渡：嗯，公主遇上麻烦了。快想想我们该怎么去救公主呢？2、学习课文第814节师引读：在我们编织的童话里，我们亲手建造的城堡成了我们也成
4、了我们又在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我挖呀，挖呀，终于我把手就学习生字：(1)、这里有7个生字宝宝你们都认识吗？我们开小火车人读好吗？(有读音不准立即指导)(2)、出示：“建”，认识“建字部”这个生字宝宝的部首你注意了吗？谁来做小老师教教大家。分角色读814节(注意生字读音)。过渡：救出了公主，我们心情怎样呢？出示第15节，指名读、男女生轮读。读出兴奋的语气，体会孩子们的快乐。过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！3、学习1622小节(1)、指名读。(2)、交流读后的感。(3)师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心， 编的童话如此有趣，真不忍心 打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈， 怎么会不把她当作美丽的公 主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。请大家带着无比兴奋的心情齐读 1622小节。四、说话练习，编织心中美丽童话。师：有人说，课文中孩子们炸城堡救公主的方法会伤害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？五、复习巩固，小结课文。1、读词语：相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏2、小结。板书设计:4、沙滩上的童话孩子们：攻城堡炸魔王救公主(妈妈) 欢迎下载