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1、精品资源教案格式模版（数学）学科 第一 章节（或单元）第（10 ）课时教案教材版本：北京市基础教育课程改革实验教材年级：三课题一个因数末尾有0的笔算乘法课型新授课时知识与技能：1、使学生掌个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。教2、培养学生的迁移类推的能力。学过程与方法：目通过独立计算、汇报、全班交流、集体订正等掌握个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够标正确计算，培养迁移类推的能力。情感态度与价值观：培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。教学重点一个因数末尾有0的笔算方法。教学难点因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。主要教法创设情境、激发学生的学习、探究的兴趣、引导生自主总结。学习指
2、导通过创设情境、激发学生的学习、探究的兴趣、引导生自主总结使学生掌尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算，同时培养学生的迁移类推的能力。:因数末教学资源课件、口算卡。板第10课时一个因数末尾有 0的笔算乘法天热了，老师去买3台电扇。于是我带了 1000兀钱来到了商店。电扇每百350兀，老师带的书钱够用吗？设350350计X3X310501050教学后记教学过程时间教学内容及教师活动学生活动5分15分一、复习导入课件1、60M4400M2 80M6 420M2700 M 3 200 M 72000 M 4 210 M 4通过复习，应到学生复习、掌握学习过的 知识，为新知识的学习打好基础。3、提问：
3、一个因数末尾有 0的口算乘法应 该怎样计算？巩固学习的计算方法，用学生自己的语言 总结，利于学生掌握。二、学习新知识1、创设情境：师：天太热了，老师实在受不了了，就想 去买3台电扇。于是我带了 1000兀钱来到 了商店。电扇每自 350兀，老师带的钱够 用吗？（课件随机出）创设与学生生活紧密相关的学习情境，激 发学生的学习、探究的兴趣，感受到数学 与生活的紧密联系。2、提问：怎样判断老师的钱是否够用？计算。学生：（用第一个因数 0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。）教学过程时间教学内容及教师活动学生活动3、怎样计算：由学生在练习本上试做。4、质疑。(学
4、生可能会出现以卜两种做法。) 方:350x31050方法二：350x31050通过分组学习、分组讨论、学生自己 汇报，教师、学生的订正、指导，把学生 真正防在主任的地位，有利于学生掌握知 识，形成能力。7、比较两种方法用什么小何？8、你更喜欢哪一种方法？为什么？通过对/、同的方法的比较，结合自得实际的情况，选择最好的、 最适合自己的方法。9、板书：2500 X3师问：怎样算简便？ 10、找一名学生板演，然后集体订正。11、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？学生：(1 )学生分组讨论。(2 )学生汇报讨论结果：(要想知道老师带的钱是否够用，必须要先算出买 3台电风扇
5、共用多 少元钱。)(3)学生在练习本上试做。(4)学生汇报、全班交流、集体订正。教学过程时间教学内容及教师活动学生活动及时进行总结，用学生自己的语言将计算 方法总结出来，有利于学生将知识很好的 掌握。三、巩固练习1、试一试：（要求学生独立完成）2、练一练的1-6题。（要求学生独立完成）3、P17页思考题。4、你会计算2072 X4和8 X420吗？课件 四、总结新课1、说一说你有什么收获？2、还用什么问题？学生：（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法一是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的。）教学过程时间教学内容及教师活动学生活动学生：（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法。）一名学生板演，然后集体订正。学生：（一个因数末尾有 0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：1.第二个因数要写在第一个因数的末尾的 0的前一位的下面；2.计个因数末尾有几个 0,就在积的末尾添几个 0,不能漏掉。）教学过程时间教学内容及教师活动学生活动15分5分学生独立完成试一试。学生独立完成练一练的 1-6题。想一想，完成P17思考题。讨论、交流、计算 2072 X4和8 X420。说一说收获和问题。 欢下载