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1、精品资源第一课时认识整百数教学内容课本1012页，例题、“想想做做第l 一 6题。教学目的1 .让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初 步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺 序。2 .通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并 能进行正确的读写。3.使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能 力。教具准备计数器、模型图。教学过程一、认数1 .在计数器写出下面各数，并说说组成。2365962 .数百以内数相应出示方块图)(1)一个一个地数，从1数到100(2)一-1一-h地数，从 10 数到 100提问，10个一是多少？10个十呢？(板书)证实10
2、个十是一百，请每位学生动手数一效，可以让他们说说自己数数的方法。提问：这么一板，有多少方块？3 .教学例题。(1)师生一板一板地数。提问一板表示几个百？三板是几个百？也就是几百？8个百呢？ 它又表示多少？(2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。提问：九百再添一百就是几个百？(板书；10个一百)，10H一 百是一千。(板书：一千)提问：10个一百合起来就是多少？学生一百一百地数，从一百敷到一千。二、写、读整百数：一千4 .计数器拨珠。(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。(2)想一想，你能在计数器上表示出 400吗？学生们动手拨一拨，指名说说自
3、己是怎样拨珠的。(3)说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示 几百。(4)练习:拨一拨 200、600、1000。5 .写数。(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了 4个珠, 在写数时，在百位上写上4,而在十位和个位上一个珠也没有，就写 0。学生练习。提问：十位和个位上的。能不能不写？(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300600700900 (3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百 池就是多少？ 想一想:一千应该怎样来写呢？ 教师说明3,巩固练习。完成“想想做做”第13题。第l题：学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着
4、读一读。提问：数轴上的数是按什么顺序排列的，讨论：200和1000,哪个数更接近700,让学生说说判断的方法，方法多 样。第2题：看图先读一读这些数.再说说是从哪儿看到这些数的试着举出 类似的例子。第3题：明确图意、题意，让学生来估算。三、整百数加、减整百数1 .出示小猴图，请学生说说图意。列出算式。(板书；200十300)2 2) 想一想，该怎样计算。指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。3 .完成想想做做第4题。(1) 学生练习。(2) 说说自己是怎样算的。四、巩固练习1 .完成想想做做第5题。(1) 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。(2)根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。(3) 独立解决，反馈时说说解决问题的方法。2 .完成想想做做第6题。五、全课总结这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百？一千里有个百？以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。（出示课题）板书：认识整百数10个一是多少？10个十呢？10 个一百 一千 200 十300教学后记 欢迎下载