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1、欢迎下载静夜思课前透视静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑” 到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜 明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前， 表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语 言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。 但是多数 学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。 所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准 字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之 情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教
2、学目标1 .知识目标认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2 .能力目标朗读、背诵这首古诗。3 .情感目标感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学方法朗读法评价法具体语言环境法教学媒体1 .课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2 .课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时间 2课时。第一课时一、切入举偶1 .谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题， 齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识
3、吗？ 你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？思路 从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴 趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。2 .演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空， 你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把 课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？思路 利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、 想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能 力。二、对话平台1 .范读。教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。思路 整体感知课文
4、，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范 读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。2 .自读。(1)请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧 ！根据学生的具体 情况，让学生自由选择学习和读背方式。)(2)仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的 享用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。思路 挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有 效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。(3)同桌互读古诗，互相评议。(4)指名读文，师生共同评议。思路 学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对 朗读的评价
5、，提高朗读能力。3 .识字。(1)学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你 认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？(2)拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。(3)汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字 的时候应该注意什么。(4)开火车认读生字。(5)组词，用你喜欢的字说一句话。(6)游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。思路 让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养学生的创新能力。4 .熟读。(1)自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，
6、你读我听，二人 齐读)(2)指名读文，注意字音读得是否准确。(3)与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。思路 教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到 成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的 乐趣，感悟强烈的思乡之情。5 .写字。(1)出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在 写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？(2)汇报。(3)教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。(4)自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。(5)哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。思路
7、教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评论和 评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。第二课时一、导入1 .游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效 果。)2 .齐读古诗。二、评读1 .指名读，大家评。(整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够， 应该怎样读？)2 .组内互评。思路 提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读 古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。三、感悟1 .自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2 .说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3 .你或者你的亲人
8、有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。思路 挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓 的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验， 有所感悟 和思考，受到情感熏陶。四、质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？思路“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火 把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。五、背诵1 .参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2 .选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。）3 .教师引背、指名背、齐背。4 .表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这
9、首诗。（配乐）六、写字1 .大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写 这两个字时要注意什么。思路教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基 本上能写端正。2 .教师范写。（提示“头”的第五笔是“长点”。）3 .学生描红、临写。（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。）4 .把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验 到识字和写字的乐趣。）七、实践1 .课后练习“我会说，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2 .古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出 “小诗人”。）3 .有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）思路 树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，丰富语言积累。伴教锦囊词语解释静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。 精品