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1、精品资源第五单元 24 时记时法教材分析全单元的教学内容分为三部分，第 4952 页着重教学 24 时记时法及它与普通记时法（ 12 时记时法）的联系；第53 55 页联系实际问题教学求经过时间的基本思路与方法；第 56 57 页是一次实践活动。在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具； 第二则以北京时间早上7 时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道 “时差 ”。1认识 24 时记时法的教材编写特点。这部分教材分成三段，第一段是引入24 时记时法，第二段是讲解24 时记时法，第三段是 24 时记时法与普通记时法的关系。“想想做做 ”密切
2、配合各段的教学。（ 1） 联系实际教学24 时记时法。生活中经常应用24 时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用 24 时记时法。例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的 “六一剧场” 的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14： 00 呢”，引入了24 时记时法。 “想想做做 ”中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。（ 2） 设计了较好的教学形式。学生理解并
3、掌握24 时记时法与普通记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8 时、两个 10 时、两个 12 时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述24 时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是24 时记时法的0 12 时，中间到右边这两个钟面是24 时记时法的 1224 时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的0 24 时。例题接着利用线条上的 024 时教学两种记时法的相互转换。 先分别讲了上午 8 时、中午 12 时与晚上 8 时转换成用 24 时记时法表示，然后让学生试着把 16： 00 和 18：30改成用普通记时法表示的时间。（ 3） 扎实、灵
4、活地安排“想想做做 ”。“想想做做” 以练习两种记时法的互换为主。教材考虑到学生在生活中习惯使用普通记时法，因此第题先把普通记时法表示的时间转换成24 时记时法表示。教材同时注意到学生在许多场合会看到用24 时记时法表示的时间，所以第 2 5 题着重帮助学生看懂用 24 时记时法表示的时间，并练习把这些时间改成用普通记时法表示。第8 题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间，会做什么事。这道题能使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理地思考的习惯。2形象地展开求经过时间的思考方法。这部分教材由易到难，第53
5、 页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求欢迎下载精品资源非整点时刻间的经过时间。（ 1） 求整时之间的经过时间让学生独立完成。“六一剧场”从14：00 开始到 16： 00 结束，教材问学生“播放了多少时间 ”，这个问题并不难， 教材要求学生自己解决并交流思考过程。把看着钟面直观思考与列算式计算结合起来，从凭生活经验解决问题上升到在数学思考中解决问题。（ 2） 利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法。“金色的童年”从8： 10 开始到 8：40 结束，播放了多少时间?是学生想回答又有困难的问题。教材及时利用线段图引导他们思考，是这样处理的： 在线段图上表示时间。线段的起端表
6、示8 时，终端表示 9 时，把整条线段分成6小段，每小段表示10 分钟。线段上的各个点从左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00。 把问题表示在线段图上。教材在8：10 到 8：40 之间印上红色色块，表示从8：10 到 8： 40 的经过时间，也就是“金色的童年 ”的播放时间。 引导学生看着线段图计算播放的时间。由于线段图已经形象地显示了从8 时 10分到 8 时 40 分之间的时间，所以教材引导学生想办法计算这段时间是多少。思考与算法应该是多样的，学生也可能这样想：从8：10 起 10 分、 10 分地数到 8： 40，一共播放 30 分钟。还可能这样想：都是 8 时多，用 40
7、-10 30（分钟）。教材鼓励学生用自己的方法解决问题，例题中有 “还可以怎样想 ?同学之间交流一下 ”的安排。求非整点时刻的经过时间，允许学生利用表象（头脑中想的钟面或画线段图）进行思考，不一定都要列算式计算。（ 3） “想想做做 ”选择学生身边的事情，需要解决的问题比例题复杂，可以组织学生合作学习。第题要分别求出一天里图书馆两次各借书多少时间，再求每天的借书时间，这里的经过时间都是以整时为起点的。第 2 题要分别求出百货商店、超市、快餐店一天的营业时间再进行比较， 在这些营业时间里涉及了两种记时法，快餐店一天营业时间还是三段时间的和。 第 4 题里的睡觉时间和起床时间不在同一天。第5 题列
8、车时刻表里有很多信息，可以提出许多问题。这些题可以组织小组学习，让学生合作完成，同时也要关注学生的独立思考与解决问题的方法。3通过实践活动指导学生合理安排时间。周末一天的安排分三段教学。第一段是了解小华周末的生活安排，学习看懂作息时间表； 第二段是学生制作自己周末一天的时间安排表；第三段是学生相互交流各人的安排。（ 1） 引导学生观察小华的时间安排表。教材先呈现小华周末一天的时间安排，详细地列出了一天的生活内容和相应时间，并用插图形象地表明小华的生活内容是很丰富的。然后通过第57 页（ 1）、（2）两个问题引导学生细致观察小华的时间安排表，回答这些问题既巩固了求经过时间的方法，又进一步明白作息时间应该怎样安排。（ 2） 引导学生制作自己的时间安排表。欢迎下载精品资源教材先通过“周末一天你准备怎样安排”这个问题引发学生思考：一天中可以安排哪些活动 ?分别安排在什么时间?然后教材要求学生制作一张详细的时间安排表。学生可以借鉴小华安排的时间表的形式，结合自己的爱好和计划完成制作任务。（ 3） 引导学生交流各自的一天安排。教材要求学生在制作自己的时间表后，和同学、老师交流讨论，看看各是怎样安排的。特别提出“看了同学的时间安排表，你有什么新的想法”的问题，一方面让学生相互启发，使一天的活动内容安排得更丰富、更充实，另一方面让学生相互评价，使一天的安排更合理、更科学。欢迎下载